一場沒有硝煙的青春心理戰
——評泰國電影《天才槍手》

◎ 丁藝淳

——評泰國電影《天才槍手》

◎ 丁藝淳

泰國電影在中國電影市場中長期處于被冷落的境地，固然也有90年代的《喋血青春》《鬼妻》以及20年代的《初戀這些小事》《暹羅之戀》《你好陌生人》等經典電影也獲得了國人極高的關注和贊譽，但比起源源不斷涌入的好萊塢大片的洪流，泰國影片在中國始終還是處于相對“小眾”的尷尬地位。

為什么《天才槍手》能夠在短時間內獲得國內外如此大的關注度和幾乎一致的好評？首先不得不稱贊它題材選擇的精妙。整部影片的情節圍繞三段作弊行為層層遞進展開，切入點正是“作弊”，這個多數影視作品不會作為主線來提及、聽起來不太光彩的行為——而它卻真切地發生在泰國、中國甚至當今每一個國家的每一所校園里，能夠輕易喚起各國觀眾學生時代的記憶。事實上，相比起當代國內大多所謂“青春校園片”中偶像劇式的浪漫純愛，又或者強行安排第三者、墮胎甚至車禍等刻意傷痛的情節，校園中的“考場”這一情境顯然要更加貼近我們最真實的青春——沒有矯揉造作的無病呻吟和傷春悲秋，也沒有沒完沒了心計大戰和撕心裂肺的愛情。大概每一位學生都曾經經歷過在考場上解不出題目的焦急，也都有期望過擁有《多啦A夢》吃下便能記下所有知識的“記憶面包”，或是得到“七仔”的神力相助，在考場上健“筆”如飛。在很多人的青春里，愛情和友情都有可能缺席，唯有一場接著一場的考試，一張又一張白花花的試卷是絕對不會離場的存在。因此，各個國家的觀眾，尤其是青少年群體，對于這一無比熟悉的場景設置都有著極強的代入感，更能夠對考場中的緊張氣氛感同身受。況且，能在影院里體驗到生活中所嚴令禁止的“作弊”行為，也增添了不少觀眾們尋求“破戒”的刺激感。

固然，不少影片中都有過關于作弊的有趣橋段的設計，例如高志森的《鬼馬校園》里就有考試中學生輪流去廁所傳遞答案的設計，周星馳的《逃學威龍》中也有把小抄粘在鞋跟、鞋底之間，考試時拿出來作弊的搞笑場景。然而整部影片以作弊作為主線來展開的卻是少之又少（1996年的日本喜劇影片《史上最大作弊戰爭》算是一個前例），畢竟在觀眾的心目中，這無論如何都是一件負面的事情，要怎樣平衡好影片的精彩度與內在的價值觀之間的關系，無疑對導演是一個極高的挑戰。類似話題電影的稀缺性，加之觀眾普遍能夠產生的無國界的共鳴，這點是影片在選材上的成功。

但新穎且能引發觀眾共鳴的主題只是影片成功的第一步，該電影的成就很大一部分還是歸功于導演納塔吾·彭皮里亞對于考場的情境模擬淋漓盡致的展現手法。出生于1981年的彭皮里亞雖然十分年輕，在《天才槍手》之前也不過拍攝了兩部電影長片和一部微電影，卻擁有著豐富的舞臺劇編導和廣告導演的經驗，這使得他對如何運用鏡頭語言和音樂來渲染情緒和增強劇情表現力顯得十分輕車熟路。整部影片的節奏十分緊湊，頻繁的特寫和場景切換，配合以倒敘、插敘的敘事手法，讓觀眾的目光緊緊地跟隨銀幕，沒有一點喘息的余地。用更通俗的話來講，這是一部“沒有尿點”的電影。從第一次考試開始時，主人公琳攤開試卷，填寫試卷信息，拿筆、按筆，涂答題卡等一系列簡單瑣碎的準備工作都給予了特寫，短暫、簡潔的鏡頭直觀地渲染出了戰爭即將開始時士兵們整裝待發、充滿斗志的狀態。而當觀眾看到男女主人公在洗手間的隔間內躲避監考老師，爭分奪秒地發送答案、實施作弊計劃時，甚至可能會聯想到《侏羅紀公園》中孩子們在車內不敢吱聲、想方設法地逃開恐龍視野的畫面。

泰國的電影配樂事實上發展相對比較成熟，但不少影片由于過度注重電影中的配樂，反而凸顯出畫面、情節描寫的簡單蒼白，有時過多的配樂甚至會阻礙故事情節的發展，使得音樂不足以支撐影片敘事，反有喧賓奪主之嫌。在這部影片中，彭皮里亞將不同的音樂風格與緊湊、起伏的劇情節奏以及人物內心糾結、轉變的心理節奏進行了巧妙的融合，在多次劇情轉折時都伴隨著明顯伴奏風格變化的暗示，情節或明快或激烈或悲傷都有著符合情緒的背景音樂。片中多次使用戲劇性極強的音樂配合情節的深入發展，令人印象最深刻的STIC考試以及之后的地鐵追逐的一場戲則是完全運用了好萊塢中經典的懸疑片和諜戰片的拍攝手法，快節奏的剪輯和場景的不斷切換，輔之以扣人心弦的懸疑音效，給予了觀眾跌宕起伏的深刻感官體驗。

而曾拍攝恐怖驚悚電影《致命倒計時》的經驗也無疑使得他在駕馭緊張、激烈的作弊情境時更加得心應手，尤其擅長于在敘事時設置懸念、調動觀眾。在組織學習集體作弊事件中，琳先是驚訝地發現考試試卷分為兩套，而自己只有1號卷的內容。在和2號卷的東同學交換試卷后，緊接著發現稿紙已經沒有空隙，鉛筆芯也已經用完需要更換，考試剩下的時間越來越少，考場頻發的小狀況不免讓觀眾越來越替主角著急：剩下的時間還來得及做完2號卷的內容嗎？會不會被監考老師發現？終于考試接近尾聲，在監考老師一聲比一聲更加嚴厲的催促聲中，女主在最后時刻爭分奪秒地為2號卷的同學傳遞答案，此時監考老師正一步一步朝琳走來，最后“啪”地一聲拍響了琳的課桌。此時，觀眾和女主都屏住了呼吸，心里大呼著完蛋，沒想老師只是收走了大家的試卷，并未留意到琳交換了試卷。正當大家放松下來，慶賀這場驚險的作弊終于順利結束時，監考老師又喊住了琳，發現這時琳幫助作弊的事還沒有暴露，大家懸著的心總算真正放下——然而，此刻廣播中突然點名讓琳和東去校長辦公室，作弊的事實仍然被揭露。

作為全片高潮部分的第三次STIC跨國作弊中的懸念設置則更加豐富和巧妙。男女主人公在完成試卷第一部分、奔向廁所后，女主已經早早發完答案，另一邊的班克卻露出了緊張和焦慮的神情，不禁讓觀眾們擔心缺乏經驗的他是不是忘記了答案，沒想到出乎所有人的意料，班克把編輯好的答案復制好并剪切，在群聊中以“不加價就忘記答案”來索要自己被小巴找來的人暴打的補償。而當班克第二次在廁所編輯填空題答案時，監考員重重地敲響了他所在隔間的門，隨著班克一邊手抖著一邊繼續編輯答案，監考員的敲門聲和責令聲也越來越重。不得不說，這一段場景著實把觀眾的心吊到了嗓子眼。緊接著，剛剛掏出手機的琳也遭到門外監考員的催促。在這整一場景中，觀眾的心理活動幾乎完全為影片中男女主人公的考場體驗所牽動，在兩人與監考人員斗智斗勇的周旋中，觀眾的胃口被十足地吊起，不得不贊嘆彭皮里亞導演的絕妙安排和幾位年輕演員毫不稚嫩的精彩演繹。

而本片收獲的不全然是贊美，它最多的質疑之聲來自觀眾對于它結局略顯倉促的不滿，不少人認為琳的幡然悔悟似乎沒有足夠的鋪墊，顯得有些突兀和蒼白。的確，由于前一場考場戲和追逐戲的場景代入感太強，情緒延伸至結尾處時觀眾還沉浸在之前的緊張氛圍里，難免會有種戛然而止、意猶未盡之感。然而當我們仔細回顧，琳的心理轉變其實是有一點點暗示的，當她發現班克是因為自己的作弊計劃而遭受小巴設計的暴打、失去留學資格時，其實在心里已經決定放棄，而在大規模的跨國作弊期間更是遭受了一系列身體上和精神上的雙重煎熬，回到泰國疲憊不堪的女主看到父親忍住失望仍擁抱著鼓勵犯了錯的自己，終于開始思考自己為反抗不公而策劃的一系列叛逆行為到底有何意義——它一次次使自己、班克甚至最親的父親受到傷害，而它又帶給了自己什么，金錢，還是無盡的心理折磨？而琳的父親，無疑是琳能夠最后自首最強大的心理依靠，因為她知道無論自己做出怎樣的決定，他都會陪伴在自己身邊。

可能影片的結尾處并沒有承應前片的熱血激昂，但我們可以看到，琳一開始堅定地認為作弊是“雙贏”不傷害到任何人，勸說班克時也說道：“即使你誠實地面對生活，生活還是會欺騙你。”而隨著選擇一次又一次的作弊所帶來的代價越來越大，她的堅持也在一步步瓦解。影片中多次出現無限延伸的鏡子，開頭審判時是琳的臉在黑暗的鏡中無限延伸，預示著女主將一步步踏入深淵；在酒店大廳里呈現的是曖昧的燈光下琳的影像在鏡中的交叉延伸，暗示女主面對是否參與最后一次作弊的選擇內心的糾結；而在結局處琳袒露自己的心聲時，整個畫面則變得明亮干凈，此時的向光明處的延伸則是寓意著女主選擇了更加坦蕩的人生。這一系列對琳心理轉變的處理潛伏在劇情中、在鏡頭里，不至于出現影片觀看之初就令人有所擔心的“強行說教收場”的尷尬景象，從而使女主醒悟的結局尚且在觀眾能夠接受的情理之中。

女主人公琳似乎一直在爭取自己心中的“公平”。一次次的作弊選擇，是對給有錢學生“開小灶”提前泄題的數學老師的不滿，是對背地收取學生大筆贊助費而不知其用的學校憤懣，更是對直接取消了自己申請留學獎學金資格的校長的抗議。而影片也一次次地告訴了我們，年輕時候意氣風發的張狂，都會在必經的成長中一點點償還。就像最后琳對班克威脅的回應：“沒錯，一切在我自己。”誠然，生活對我們不一定公平，然而幸好我們還有選擇自己的人生的權力。這，便是“天才槍手”的救贖。

北京大學藝術學院