高校思想政治理論課教學(xué)的問題與對策分析

梁濤

摘要：高校思想政治理論課在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，進入新的歷史時期以來，高校思想政治理論課出現(xiàn)了一些問題，本文首先對當前高校思想政治課教學(xué)中存在的問題進行了深入探究，接著提出了針對性解決策略。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治理論課；教學(xué)；實效性

高校思想政治理論課存在于高校教育的全過程，在過去較長時期內(nèi)，高校思想政治理論課在培養(yǎng)高素質(zhì)人才方面發(fā)揮了重要作用，有力支持了國家經(jīng)濟建設(shè)，但不可否認的是，當前高校思想政治理論課教學(xué)也存在著一定數(shù)量的問題，對這些問題進行研究并提出解決性策略具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、高校思想政治理論課教學(xué)存在的弊端

（一）思想政治理論課教師的因素

在過去較長時期內(nèi)，高校思想政治理論課教師始終將學(xué)生發(fā)展放在第一位，重視提高學(xué)生的思想道德水平，但有的思想政治課教師不能掌握先進的教學(xué)方法、教學(xué)能力有待進一步提高，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。主要有下面這些表現(xiàn)：有的教師一味占據(jù)課堂的主體地位，在教學(xué)中普遍應(yīng)用滿堂灌的教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動學(xué)習(xí)地位，嚴重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)感到厭煩；有的教師不具備較高的綜合素質(zhì)，其理論水平與學(xué)術(shù)素養(yǎng)有待提高。但因為當前高校思想政治教師承擔(dān)著大量的教學(xué)任務(wù)，用于教研與培訓(xùn)的時間不斷被壓縮，不利于提高教師的理論素養(yǎng)。

（二）思想政治理論課學(xué)生的因素

當前大學(xué)生能夠接觸到大量的社會信息，對其思想也造成了諸多不利影響，為了能夠做到順利就業(yè)，很多大學(xué)生在外語學(xué)習(xí)與計算機學(xué)習(xí)中投入了大量的精力與時間，熱衷于報考各種證書，認為思想政治理論課不重要，只需做到考試合格即可。所以在學(xué)習(xí)思想政治理論時興趣不高，導(dǎo)致收不到較好的學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)中的各種因素

隨著時代的快速發(fā)展，高校思想政治理論課的學(xué)習(xí)內(nèi)容日益增多，但也暴露出一定的問題，第一，有的學(xué)生認為思想政治理論課過于枯燥無味，抽象性太強。第二，大多教師還主要以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，強行將理論知識灌輸給學(xué)生而不顧學(xué)生的親身感受，不能與學(xué)生開展有效的交流與互動，制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第三，當前我國高校思想政治理論課還主要以大班授課制為主，教師一人需要面對大量的學(xué)生，不能開展個性化教學(xué)，師生關(guān)系日益疏遠，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（四）教學(xué)評價因素

當前很多高校在評價大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績時主要依靠期末考試的做法，而不能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不利于學(xué)生養(yǎng)成正確的言行習(xí)慣與實踐能力，雖然有的大學(xué)生可以考得較高的分數(shù)，但其思想道德品質(zhì)卻令人擔(dān)憂，依據(jù)一張試卷評價學(xué)生的思想道德情況存在較強的片面性，與公平公正的評價原則不相適應(yīng)，與設(shè)置思想政治理論課的初衷不符。

二、提高高校思想政治理論課教學(xué)水平的策略

（一）完善高校思想政治理論課教學(xué)體系

1.編制高質(zhì)量的思想政治理論課教材

第一，要利用引進與自主編寫的方法獲得高質(zhì)量教材，要對高校思想政治理論課教學(xué)大綱進行深入研究。第二，高校可以創(chuàng)建思想政治理論課教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，為高校思想政治理論課學(xué)習(xí)提供豐富的教學(xué)資源。

2.合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

第一，高校思想政治理論課要設(shè)計合理的教學(xué)目標，要著眼于大學(xué)生將來的發(fā)展。第二，教學(xué)目標設(shè)計還需兼顧各個層面大學(xué)生的真正需求，要考慮到大學(xué)生的實際情況，促進全體大學(xué)生的共同提高。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

1.引進新型教學(xué)方法

思想政治理論課教師要積極引進豐富多樣的教學(xué)方法，如互動式、案例式、專題式、啟發(fā)式等，不但可以單獨應(yīng)用一種也可以綜合應(yīng)用幾種教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動投入到學(xué)習(xí)活動中。

2.掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段

思想政治課教師還需隨著時代的發(fā)展應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如多媒體技術(shù)，可以針對學(xué)生的實際情況與教學(xué)內(nèi)容制作課件，以增加教學(xué)的形象性與生動性，也可以將教學(xué)內(nèi)容上傳學(xué)校網(wǎng)站，師生可以在網(wǎng)上進行交流與互動，進而拉近師生間的距離。

（三）提高高校思想政治理論課教師素質(zhì)

第一，高素質(zhì)的思想政治理論課教師不但要具備較高的政治覺悟，而且也需具備較高的職業(yè)道德水平。第二，高校思想政治課教師要具有較高的理論知識與教學(xué)能力，才能精確講解教學(xué)內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，掌握堅實的思想政治理論，形成高尚的思想道德水平。

（四）激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的熱情

1.考慮高校學(xué)生的個體差異，堅持以學(xué)生為本的教育理念

思想政治課教師要認真研究當代大學(xué)生的真正需求，要兼顧每一名大學(xué)生的成長，促進大學(xué)生的個性化發(fā)展，要做到尊重與愛護每一名大學(xué)生。要真正做到“以學(xué)生為本”，特別是隨著時代的快速發(fā)展，每一名大學(xué)生也希望得到老師的重視，因此只有認真分析學(xué)生的個性特點，才能提高教育的針對性。

2.幫助大學(xué)生認識到學(xué)習(xí)思想政治理論課重要性

為了保證每一名大學(xué)生順利成長成才，高校思想政治教師要重視激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能保證學(xué)生開展積極探究，從而認識到學(xué)習(xí)思想政治理論內(nèi)容的重要性，將掌握的思想政治理論內(nèi)容應(yīng)用于實踐生活當中。

三、結(jié)論

總之，高校思想政治理論課在提高大學(xué)生思想道德水平方面發(fā)揮著不可替代的作用。當代大學(xué)生思維活躍、能夠積極接受新事物、敢于創(chuàng)新、勇于思考，但社會經(jīng)驗還不豐富，還不能正確辨別事物的正確性，不能沉著應(yīng)對各種突發(fā)事件。提高大學(xué)生的思想政治水平需要經(jīng)過長時間的努力，因此提高思想政治理論課教學(xué)有效性是擺在當前政治教師面前的主要任務(wù)，只有在認真研究學(xué)生實際情況，采用科學(xué)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上才能促進大學(xué)生的健康成長。

參考文獻：

[1]呼艷芳.民辦高校思想政治理論課教學(xué)的問題及對策分析[J].連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，28（4）：54-57.

[2]呂占華，劉秀萍，許立新，等.高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀及改進對策研究[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2009，11（6）：47-51.

[3]王北陽.高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀及對策分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2015（5）：235-237.endprint