優化科學“假期作業”的策略及思考

黃潔潔

摘要：科學是一門具有創新性、創造性、生活性、實用性的學科，作業也應該具有效性、實踐性和趣味性。假期作業如何在趣味性作業的基礎上，加強學生基礎知識的積累與應用顯得尤為重要。本文試圖通過科學假期作業的優化，以確立學生的主體地位，提升學生的科學素養。

關鍵詞：假期作業；改革有效；策略；思考

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0069

作業是課堂教學的繼續和延伸，是使學生對所學知識加深理解和鞏固運用的重要環節，也是發現“教”與“學”中存在問題的重要途徑。可是假期作業，往往不能完成作業本該要具有的作用。假期對于學生來說無疑是興奮且期待的，可是假期作業總是令他們叫苦連天。幾乎沒有不抱怨假期作業多或煩的學生，絕大部分教師不會對假期作業尤其是寒暑假作業進行批改。所以，優化科學“假期作業”顯得十分重要。

一、優化初中科學“假期作業”的策略

假期理應是學生從教室走入社會，不但可以把書本上的文字知識拿到社會生活中去實踐、去體驗，還可以從生活中接觸、收集到許多原來不知、不懂的新知識。假期時間充裕，更應該合理利用，充分調動學生的積極性，為有效學習而服務。

1. 準備一個“問題本”，找出自身的問題。首先，讓學生準備一個本子，每個周末或每個三天左右的假期都布置類似的作業，提出的問題記錄在一起。翻閱書本、或做過的作業本或試卷等資料，把不能理解的記錄下來，可要求至少3個或5個。這不同于錯題集，問題本可以是大到這樣一句話“該如何入手做探究題”，也可以小到“湯圓煮熟過程中浮力如何變化”，也可以“月相變化過程”，也可以是書上不能理解的一句話，甚至也可以是自己的一些關于生活常識的疑惑。

2. 畫知識結構圖，整理知識點，形成知識網。這是多數教師都有在做的事。對一塊內容或一章內容進行梳理，整理成一個結構圖，對知識點的呈現與鞏固，形成一個網絡，大大促進學生的記憶力，并且能形成系統性，往往能做到觸類旁通。但這種方式有個缺點，能形成強大網絡的通常都是基礎好的學生，對于一些學困生來說，難度系數大，形成的結構圖會顯得單一和不合理，所以不會的學生還是不會。為了解決這個弊端，可以把基礎好的學生形成的優秀結構圖送給一些學困生，而對他們的要求就是只要看明白就行，也可以試著臨摹一份，逐漸練就他們的能力。

3. 觀察身邊的植物，建立班級的《生活植物志》，掌握觀察、了解植物的方法。在學習植物這塊內容時，就可以著手這本“植物志”了。生活中所見的植物，并不是都能叫出名稱分辨出什么科屬的，更不能了解該植物的主要價值。教導學生熱愛生活熱愛自然這便是最好的方式。

例如，校園常見的紅花酢醬草：找到三葉草，花瓣粉紅色，五個花瓣等關鍵詞再進行搜索，一步步地，當學生找到是“紅花酢醬草”時，滿臉都是興奮和成就感。

4. 選做實驗，形成簡單的實驗記錄報告單。有些實驗，如果是演示，觀察性不好，如果分組實驗經濟和時間成本高，甚至有些實驗得連續一周觀察。所以在寒暑假可以提供多個這樣的實驗，讓學生選做。比如過去的這個寒假科學作業之一就是：解剖豬心臟完成注水實驗、利用酵母菌釀制葡萄酒和做一個生態球這三個實驗中選做一個或多個。在學習完光的時候，讓學生制作過“小孔成像”的裝置；現在正在做的是買一些光敏電阻、熱敏電阻、壓敏電阻、二極管等給有興趣的學生設計一些小發明。而這些材料在淘寶上均有售，方便便宜。

5. 利用網絡或課外資料或簡單實驗解決疑難問題，形成簡單的小論文或小報告。初中科學知識并不能解決生活中許多問題，甚至解決不了學生在學習新知識點過程中產生的疑問。比如“血小板有凝血功能，為什么血管中的血液不發生凝固”；還有學生提出“為何天體大多都是球形”等。這些問題很難在課堂解釋，也沒必要占用寶貴的課堂時間，就很適合讓孩子在假期大量查資料來解決。他們為了解決這樣的疑問，無疑要觸類旁通到解決牽涉到的其他周邊知識，就這樣，一個問題為中心，向外擴散知識面。也沒想他們的報告有多科學、準確、詳細，也不給他們的答案做判斷，旨在激發興趣。如此能很好地加強學生的求知欲望，維持對科學的熱情和興趣。

二、對科學“假期作業”的思考

1. 分層。雖然是一樣的作業，可是做作業的方式因人而異，甚至于最終的答案也是因人而異。例如知識結構圖、按意愿選做的實驗，尤其是問題本，每個人都有自己各自的疑惑，都能具體呈現出來，并且得到很好的解決，還能在本子上積累起來。

2. 減負。對于學生來說大量減少乏味的機械性作業，這種形式的作業操作性強，并且有持續性。對于教師來說，解脫了對假期作業批改檢查的煩惱，只需要檢查成果，沒有準確答案，也無需校對。有必要的進行指導，重新整理潤筆后可以是很好的小發明或小論文。

3. 有效。這是最關鍵的，因為作業的趣味性和實用性，學生就會認真參與，就會達到普通作業達不到的目的。不僅把知識結合了實踐，即使在考卷上，也能轉化為“社會看重”的分數。“問題本”的積累能夯實基礎，“疑難問題”的解決能激發學習欲望和動力。

4. 有趣。像生態球的制作，葡萄酒的釀制等實驗，學生給予了極高的熱情，還得到了家長的支持，甚至還能邀請家長一起參與。

5. 拓展。這樣形式的假期作業，真正能讓孩子走出課堂，去體驗去收集。讓學生感悟到學無止境，絕不能止步于初中科學的學習，能體會初中科學的泛而不深，形成學生內心的自身的學習驅動。也大大拓展了學生的知識面，更能體會大自然的美好。

6. 充分利用網絡資源。網絡的發達不應該是學生學習道路上的誘惑，絕不能讓網絡只成為學生查找作業答案的作弊工具，應該是個學習工具，要通過網絡獲得課堂、課本和教師不能提供的知識與技能。對疑難問題的查閱、對身邊植物的檢索等無不用到網絡。

總之，假期作業不應成為學生的負擔，應使學生對身邊事物充滿興趣，更加熱愛科學，更加熱愛自然和生活，應該是學生增長見識、鞏固知識、探索未知的有效途徑。

（作者單位：浙江省瑞安市飛云中學 325200）endprint