高中語文應強化批判性閱讀教學分析

陳劍穎

摘要：批判性思維是當今社會必不可少的核心素養，也是社會進步的前提。近年來，新課程改革的推行讓教育部門更加重視培養學生的各項思維能力，教學大綱與教學內容也發生了不小的變化。在高中語文教學中，強化批判性閱讀教學，能夠有效地提升學生的批判思維能力，讓學生不再被動地接受知識，擁有獨立思考與判斷的能力。本文主要對高中語文中強化批判性教學中存在的問題、實施意義以及實施策略進行分析，以供參考。

關鍵詞：高中語文；批判性閱讀；教學分析

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-0057

“批判的”一詞源于希臘文，主要是指“判斷或者辨明的能力”。在高中語文中開展批判性教學的重要目的是為了培養學生對讀物分析、判斷、質疑、選擇的能力。學生不再機械地、被動地閱讀，而是更加積極主動地利用自身掌握的知識和內容，去選擇，去理解，去主動與作者進行對話交流，提高自身閱讀理解能力。

一、高中語文強化批判性閱讀教學中存在的問題

1. 學生主體地位不被重視

受傳統教學模式的影響，教師在開展教學活動時，往往習慣處于主體地位，學生只能被動地、機械地接受知識[1]。在高中語文批判性閱讀教學中，主要的教學目的是為了讓學生更加了解文本當中的字、詞、句、語等知識，大多數教師為了加強學生記憶，往往采用反復機械式記憶。而課外也喜歡運用題海戰術，并且在閱讀理解題目當中，設定標準答案，學生的標準答案意識也被進一步強化。久而久之，學生主體地位與自主意識將會極大程度被減弱，學習效果不盡如人意。

2. 教師課堂資源的意識不強

在傳統教學模式中，教師往往更加注重對教材的解讀，也更加注重基礎知識的理解和掌握，自身課堂資源意識不強，對課外教學的重要性意識也不夠。事實上，高中語文課本雖然是教育部門精心編制的，但是想要提高學生閱讀能力，僅憑教材遠遠不夠。教師應該具備較強的課堂資源意識，拓展學生閱讀面，引導學生從知識點學習慢慢轉化為形成自身知識鏈。并且鼓勵學生多多課外閱讀，養成良好的課外閱讀習慣。

二、高中語文強化批判性閱讀教學實施意義

1. 促進學生思維能力發展

高中階段是人接受教育的重要階段，該階段的學生處于青年初期、學齡晚期，生理和心理發育均逐漸走向成熟[2]。因此，該階段的學生獨立性和自覺性均有了明顯的提升，更加積極向上、朝氣活力。反省性、抽象概括性、監控性等均明顯提升。在該階段高中語文中實施批判性教學，能夠有效促進學生思維能力的發展。讓學生認清事物本質，敢于發表自身的見解，敢于質疑，是提升學生綜合素質的重要手段。

2. 提升閱讀教學效率

高中語文是一門語言性學科，需要學生長時間的積累與學習。高中生壓力比較大，往往因為語文學習短時間內看不到效果而忽略其重要性。在高中語文中開展批判性閱讀教學，能夠幫助學生提升文本的分析、推測、評價能力，從而讓學生養成探究、質疑的習慣。學生養成相應的學習習慣后，教師再開展閱讀教學，學生理解能力也會進一步提升，達到事倍功半的效果。

三、高中語文強化批判性閱讀教學實施策略

1. 注重文本資料收集，布置導學案

任何形式的閱讀教學，文本資料準備都是必不可少的。教師在開展批判性閱讀之前，首先，教師應該明確教學目的和閱讀目的。在批判性閱讀教學中，閱讀的主要目的是為了引導學生閱讀預習走向[3]。例如，教師讓學生閱讀本文后，可以要求學生從文本中找出主旨句或者主題句，并且對文本做出相應的反應，從而掌握學生對文本的了解程度。其次，讓學生充分明確文本標題的意義和作用。大多數本文中的標題都能夠反應整篇文本的大概內容或者中心思想，例如，朱自清的《背影》。教師在開展批判性教學時，應該讓學生通過審題，去文中尋找重要線索，了解文章的主旨與作者想要表達的意圖。第三，對文章作者的了解。閱讀過程就是與文章作者精神交流的過程，因此，教師應該讓學生充分了解文章作者的背景、寫作背景等，加深學生的理解。

2. 注重對話互動，使用評注法

高中語文是一門語言性學科，對于語言性學科而言，更加注重師生之間的對話。因此，教師應該充分改變傳統教學觀念，積極主動與學生進行溝通交流，拉近師生之間的關系。目前，我國高中語文批判性閱讀教學當中，學生“閱讀水平不高”的現象普遍存在，大量的俗讀、淺讀、錯讀等現象，嚴重影響了學生對文本的理解，制約了學生的創造性。為了提升閱讀教學質量，教師需要引導學生與文本中的人物進行對話，并且為學生構建相應的教學情境，讓學生充分理解和掌握文本作者的情感與想要表達的內容，充分培養學生的批判性思維。

3. 注重評價反應，運用合作式學習模式

在批判性閱讀教學中，評價反應必不可少。由于學生自身思維能力與理解能力存在一定的局限性，在評價文本時，可能需要教師進行引導。教師可以讓學生根據寫作目的、主題、要點、讀者范圍、語言風格等各方面對文本進行評價。同時，每一個評價板塊又可以細分，讓學生掌握科學和合理的評價方式。同時，教師還可以采用合作學習模式，加強生生之間交流，提升學生自主學習能力。

四、結語

綜上所述，高中語文是一門基礎性、實踐性比較強的學科，強化高中語文中的批判性閱讀教學能夠有效激發學生學習興趣，培養學生批判性思維能力，對學生綜合素質的提升意義重大。

參考文獻：

[1] 童寶玉.高中語文批判性閱讀——一種新的閱讀嘗試[J].新教育時代電子雜志（教師版），2016（11）.

[2] 楊千慧.高中建構主義理論下的批判性閱讀教學研究[J].北方文學（下旬刊），2013（8）.

[3] 王鳳瑜.高中語文專題研究性學習中批判思維的培養[J].青年時代，2015（8）.

（作者單位：浙江省龍港高級中學 325802）endprint