淺探初中物理興趣教學的趣引策略

王爽

摘要：初中物理是學生剛剛接觸物理的第一站，開始帶著新鮮感學習物理，然而時間長了，學習內容的難度越來越大，越來越復雜，學生的興趣也就會逐漸降低。因此我們一定要抓住學生心理，激發學生興趣，不能使學生輸在起跑線上。本文探討了初中物理興趣教學的趣引策略。

關鍵詞：初中物理；興趣教學；趣引；策略

濃厚的學習興趣可以轉化為強大的學習動機，能夠使學生更加積極主動地學習，提高學習效率。因此，在初中物理課堂教學中，教師要培養學生的學習興趣，激發學生的求知欲望，充分發揮學生的主觀能動性，使學生樂學、會學，在積極參與教學活動的過程中掌握知識，提高能力，為今后的學習打下基礎。

一、創設和諧的課堂學習氛圍

為了在初中物理課堂教學中培養學生學習物理的興趣，首先要建立平等的師生關系，創設一種輕松和諧的學習環境。比如說教師在進行物理教學活動中多用輕松的、幽默的教學用語，學生的情緒就會受到教師的感染，從而產生師生之間相互尊重相互欣賞的珍貴情感。教師在教學中以真誠的情感對待自己的學生，可以讓學生感受到教師無私的愛，對教師的親切感與尊重會遷移到教師所教授的學科上，很大程度上提升學生的學習積極性，使學生的課堂思維更加活躍，形成和諧的教學氛圍；同時教師也會因為學生的學習熱情而受到極大的鼓舞，激發教師的教學欲望，從而使教師進行有效的教學，因此教師要注重與學生之間的情感交流，建立平等的師生關系。

二、用實驗激發學生學習物理的興趣

首先，增強實驗效果，使實驗現象更明顯。如果實驗現象不明顯，會挫傷學生的積極性。所以，教師要引導學生將實驗做好，增強實驗的效果，從而集中學生的注意力，活躍學生的思維，使學生達到最佳學習狀態。例如，在做壓強的實驗時，可將壓強計里的水染紅，觀察水面的升降，并在壓強計的背后用畫橫線的屏來襯托。其次，利用多媒體增強實驗效果。教材中的許多演示實驗現象不明顯，影響了實驗效果和學生的學習興趣。對此，教師可以將一些演示實驗用多媒體展示出來，直觀地再現實驗現象和步驟，變抽象為直觀、具體，從而激發學生的學習興趣。再次，給學生提供實驗條件和機會。在物理課堂教學中，教師要多給學生提供動手操作實驗的機會，要讓學生認真做好學生實驗和實驗習題，把某些演示實驗改成邊教邊實驗。對于實驗性習題，教師也可以讓學生動手做實驗，通過實驗去解決問題，還要增加探究性實驗，讓學生大膽猜想，并設計實驗驗證猜想。教師要善于啟發誘導，讓學生通過實驗探究、討論和教師講解等發現物理規律，獲取知識和技能，使學生感到學習物理的樂趣，從而調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率。最后，教師示范操作要準確、安全，一次成功，并輔以教師講解、板書、圖表等。

三、利用多媒體激發學生的學習興趣

多媒體圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜，在物理教學中運用多媒體，可使教學更加直觀、形象，還可以虛擬場景，使學生如身臨其境，產生濃厚的學習興趣，積極主動地學習。具體而言，教師可在物理課堂教學中利用多媒體創設情境，營造良好的課堂氛圍，還可以利用多媒體模擬物理實驗。許多物理概念和規律都是通過觀察和實驗歸納出來的，初中物理也包括許多生動有趣的實驗。但是有些物理實驗很難真實地觀察與分析，教師可利用多媒體技術模擬實驗，讓學生觀察物理現象，明確觀察對象產生變化的條件，有助于培養學生的觀察能力，還能激發學生的學習興趣。教師還可以利用多媒體突破教學難點，化抽象為具體，化難為易，從而調動學生學習的積極性。實踐表明，學生感到物理題目難做的原因不是不熟悉物理規律或公式，而是無法想象完整的物理情景，無法準確地弄清物理現象。因此，教師要根據初中學生的認知特點，利用多媒體將抽象的物理情景生動形象直觀地呈現出來，使學生弄清物理現象，從而降低學生學習物理的難度，使學生達到最佳的學習狀態，發掘學生的潛能，活躍學生的思維，使學生產生強烈的求知欲望。

四、利用實驗讓學生覺得物理“好玩”

物理是一門以實驗為基礎的自然學科，教材中有許多實驗，教師應想方設法充分利用學校的資源，生活中的用品，爭取多做實驗，甚至花心思把教材中普通的實驗改成有趣的演示實驗，讓學生通過直觀的物理現象來認識物理世界，激發學習興趣。比如，在引入“大氣壓強”時，我在課前把一對“馬德堡半球”抽成真空，上課時拿出來：“同學們，今天咱們來個評比，看哪位同學的力氣最大，能分開這兩個半球？”學生一聽，個個情緒高漲起來。許多學生躍躍欲試。我故作沉思狀，商量：“要不，咱們先推薦一位？”最后一位身強力壯的男生作為代表來拉球。大家都為他加油，可他用盡全力也沒能把球拉開，這位學生有些不服氣但只能無可奈何地敗下陣來。這時候有學生提出讓兩位同學來拉，還有學生說這球可能就是一個整體的，根本就沒法拉開。我并不理會，用手慢慢擰開半球的閥門，然后隨意找了一位坐在前排的弱小女生，只見她毫不費力，輕輕一拉，兩個半球就一分為二了。教室里一片驚嘆聲。“這是為什么，通過這節課的學習，希望你能給我答案。”學生帶著謎團，聽課的興趣就大大提高了，課堂效果自然也就好了。在這種課堂教學活動中，學生是積極主動地通過自己的思維去加深理解、獲取所學知識、掌握相應技能。類似的實驗還有向下吹漏斗中的乒乓球、紙盒燒水、瓶吞雞蛋、細線割冰等，通過普普通通的東西，學生真真切切地觀察到意想不到的實驗現象，引起了他們的好奇心，激發了他們的聽課興趣，課堂教學效果自然很好。

五、開展豐富多彩的課外生活

物理離不開豐富多彩的課外活動，在課外可組織興趣活動小組，有目的、有計劃、有步驟地開展第二課堂，利用這些活動培養學生的動手能力和思維能力，使他們對物理產生濃厚的興趣和強烈的求知欲，并逐步轉化為強大的學習動力。

綜上所述，物理教學應重視學生學習興趣的培養。在興趣的激勵之下，學生才會由被動學習轉向主動學習，學生才能走進物理、走進生活。作為一名物理教師，我們要充分認識到當前物理教學中存在的問題，不斷改進自身的教學方法，使學生形成濃厚的學習興趣。endprint