在小學語文教學中古詩詞教學的巧妙導入

劉恩玲

摘 要：古詩教學對弘揚民族文化，培養學生審美觀和創新思維有著重要的作用，而教學過程正是引導學生走入古詩文的重要一步。有效的激發學生對古詩文的興趣，汲取古詩的營養，使學生通過讀詩而增加智慧。學習古詩詞還可以幫助培養學生潛在的氣質，培養高壓的審美觀。著名作家李國文說過：“古詩中自有歷古常新者在，其中涵韻的愛國精神，熱愛生命，熱愛大自然，都是世世代代用之不竭取之不盡的甘泉。”下面我們來講述如何有效導入小學語文古詩詞教學。

關鍵詞：導入；興趣；拓展

一、巧妙的導入可以激發學生的求知欲望

導入是老師在上課前，引導學生進入課堂和做好認識準備，讓學生在這節課有明確的學習目標和學習方式。導入是一節課堂必不可少的一個環節，有了良好的導入就代表著你已經成功一半了，老師精彩的導入，能激發學生的興趣，抓住學生的心理，使課堂活躍，有利于課堂的完美結束。然而，導入的方法有很多種，下面我們來舉例說明。

（一）多媒體導入

現如今科技發達，小學教室也配上了多媒體。多媒體是教師常用的設備，合理運用多媒體講課，能對教學效果錦上添花。多媒體教學的方式多種多樣，老師可以利用音樂，圖片，視頻等等來給課堂創造情境。選擇多媒體教學，其目的就是為了使教學效果達到最好，在運用多媒體，我們要把握情節，什么地方該用什么地方不該用要明白，不能只圖新穎而忽視實際教學效果。

（二）故事導入

很多優美的古詩的背后都有一個歷史典故，然而小學生最喜歡的就是聽故事，老師可以抓住孩子的這個心理，利用故事講古詩詞導入給學生。利用故事導入給學生，并不是越長越好，要內容緊貼課文內容，并且在故事結束后能引出新的教學內容。例如《尋隱者不遇》這首古詩可以用講故事的方法導入；某天，賈島去拜訪一位醫者，看見一位童子問；“請問你可是師傅的徒弟”童子說“是啊”，賈島心里很高興，又問，“你師傅在不在家？”童子搖搖頭說不在。賈島疑惑的問“那他去哪里了”，童子說“師傅上山采藥了”，賈島說“在哪座山上？我也好去幫幫他.”童子拍拍腦袋說“這山上云霧繚繞，山路彎曲，我也不知道師傅在哪，要不你先進去坐坐。”賈島聽了，望了望云遮霧障的山洞，無可奈何的離開了。

二、教學中要善于啟發學生的想象力，激發學生興趣

我們都知道興趣是最好的老師，想讓孩子學習深奧的古詩詞，就應該先培養他們的興趣。由于古文需要翻譯解釋，和現代文有很大的區別，所以古詩詞一開始就會讓小學生感到苦難。好比一座大山翻不過去，從而產生畏懼心理。古詩詞教學是小學語文重要的組成部分，能夠納入課本中的古詩詞都是精品之作。由于古詩詞具有獨特的形象思維特點，所以很適合學生來培養想象力，但是，想象力不是憑空而來的，想象依靠文本而來。老師的講解只是引導作用，代替不了學生的聯想，學生也不可能根據老師的聯想走入古詩詞的意境。在教學中，老師可以設置懸念，詩詞翻譯到一半時，留下一半給學生，問他們“作者前面是陳述這樣些，那你們根據前文我們所翻譯出來的意思，在看看后文，試著能不能理解他們的意思。”這樣留下任務給學生，讓他們開動自己的大腦，想象千萬種可能應該是這個意思，通過排除確定一種正確的結果，這種讓學生開動自己的想象力，有利于他們對古詩文產生興趣，讓古詩文對學生產生一種神秘感，使得他們去探索。

三、開展活動，拓展學習平臺，增加學生興趣

中國古詩文博大精深，在課堂有限的時間內不能有效促使學生深入理解古詩文的博大精深。所以，老師應該充分利用課外活動，為學生拓展學習平臺，增加學生學習古詩文的時間，在潛移默化中豐富學生古詩詞的知識。比如；玩游戲是小學生的天性，如果在玩中學習，豈讓孩子娛樂到，又讓孩子學到古詩詞，豈不美哉？老師可以利用課外活動，在班上舉辦一個“你出我答”的游戲，游戲規則是將班級人數分為兩對，一方把古詩詞的上句寫在紙條上面，讓另一方在規定時間答題，答題多的獲勝，并且獲得獎勵。這時學生會積極思考，回憶所學古詩文的句子，同時他們還能培養團隊合作，增加同學之間的友情。這樣的游戲能加深學生對古詩詞的印象，還能改變學生對古詩詞的看法，不在是那么難于攀登，為學生以后學習古詩詞墊下基礎。

四、總結

古詩詞是小學語文必學內容，也是重要內容，老師做好古詩詞的教學，對學生繼承古代文化，提高素質有著不可代替的作用。為了更好的教學，可以激發學生興趣，創新教學，為學生拓展學習平臺，讓他們接觸更多，達到最佳的古詩詞課堂教學效果。

參考文獻：

[1]劉學兵.探討怎樣有效進行小學語文古詩詞教學[J].讀與寫（中旬），2016，4.

[2]李朝茂.小學語文古詩詞教法.探討[J].環球市場，2016，12.

[3]郭曉奐.試論小學語文古詩教學[J].速讀（下旬），2015，7.endprint