提高學生英語口語表達能力的策略

段婷婷

摘 要：在素質教育的今天，越來越多的人意識到英語教學的重要性，但如何促進學生的口語能力卻眾說紛紜，這就應該從口語教學入手?？谡Z教學是指在英語教學中對學生進行口語表達能力的訓練。學生特別是初級學生所學英語大部分是口頭日常用語?？谡Z練習占課堂教學的大部分時間，構成語言學習的基礎。因此可以說，掌握英語的技能是上好英語課的關鍵。在經歷了一個月的實習及平時的培訓班教學嘗試發現：如何更好的提高小學的口語教學還真是一門很大的學問。

關鍵詞：小學英語；口語；教學

一、小學英語口語教學的現狀分析

就學英語口語教學現狀，我根據自己的學校及家鄉部分小學的教學情況發現普遍存在以下問題：很多學校對英語的重視程度不太高，低年級的小學生幾乎沒有開設英語課。盡管現在會定期開展小學教師學術交流，但據其了解，我所熟悉的很多所學校的英語老師幾乎沒有幾個是英語專科的，都是中師畢業。教師本身英語水平就有限，尤其是英語口語。在進行課堂口語練習時，有的學生面對老師和同學十分害羞，不愿積極參與口語活動；有的學生雖然積極性較高，心理或許也想得不錯，但一到正式發言就吞吞吐吐，結結巴巴，表達時出現許多語言錯誤。這就是我們常說的“啞巴英語”。

二、造成小學英語教學質量差的原因

語言作為一種工具，其最終目的是為了交際。但在實際應用中卻存在著如此多的問題呢？那么，是什么原因導致“啞巴英語”現象的發生及教學質量差呢？

（一）口語學習的重要性尚未被普遍及學校教學資源不足

雖然現在大力要求推行素質教育，但是在很多學校還是以分數的高低來評價一個學生的優劣?？墒窃诳荚囍校⒄Z并不要求考口語。并且學校的領導對此的重視也不夠。很多家長對孩子的英語學習的督促也很不夠。另一方面，大多農村小學英語教師都不是英語專業的教師，所以不能很流暢地說英語，用英語上課，學生根本沒有機會聽到地道的英語。另外，英語口語的提高，在一定程度上也立足于要多聽。在農村小學里，學校根本沒有語音室，多媒體設備，學生接觸英語的機會并不多。

（二）學生沒有良好的語言環境

俗話說“拳不離手，曲不離口”。同樣，英語口語水平要在良好的語言環境中才能的到提高。平時學生所聽，所想，所說的都是漢語。除了課堂外，學生使用英語的機會很少，家長絕大多數都不會說英語。即便在課堂上，如果教師不能創設輕松愉快說英語的情境和氛圍，學生也不會樂意參與。所以他們并不能在日常生活熟悉地運用口語進行真正的交際，而這樣的學生當然不能適應改革開放的今天社會對人才的要求。現在大多數學校都是大班教學，即每班超過三十個學生，有的甚至達到五十多個學生，這給教師組織口語訓練帶來了很大的困難。四十分鐘的一節課怎么能是每位學生都得到很好的鍛煉呢？此外，學生見的英語水平參差不齊更使教學難上加難。

（三）學生有一定的心理障礙

很多學生存在著害怕說英語的心理，只要原因是他們羞于開口，害怕出錯，尤其是害怕在全班同學面前發言，怕丟面子，沒有安全感；或是過多地考慮說出來的英語是否會出錯。在課堂上就有許多學生不愿意開口說話。擔心自己會說錯，會遭人恥笑越出錯就越緊張害怕，越緊張害怕就更容易出錯，形成惡性循環，使學生有懼怕心理，導致學生不敢開口。這些不說的學生始終處于被動地位。學習一門語言，如果不開口說，那一定不能達到最佳效果?？赡芙處熕f的很多東西都不明白，或者是一知半解。不敢大膽說，怕同學嘲笑，怕老師批評，這樣他們的口語水平就很難得到提高，從而有可能對英語失去興趣。

三、提高學生英語口語表達能力的策略

我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，充分說明了興趣的重要性。學生的學習活動總是有一定的學習動機引起的，只有當學生喜歡學、要求學，有迫切學習愿望時，才能自覺積極地投入到學習的活動中去。口語重在參與，在寬松的氣氛下，通過情景的設計，角色的分配，充分發揮學生的能動積極性，是他們主動地有目的地運用自己的英語知識，努力去聽懂說話者的意思，并作出正確的反應。學生的積極性還表現在為了理解別人，表現自己，不斷產生求知欲望，需求是最好的學習動力，學習主體內心產生需求會促使他們掌握新知識，新技能。要營造良好的英語口語氛圍，學生必定要與老師形成互動，因此首先要激發學生的興趣，使其大膽開口。興趣是指一個人要求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，是在需要的基礎上產生的，在生活、實踐過程中形成和發展起來的。它是推動人探究事物的主要原因。特別是小學生頭腦中沒有明確的求知欲。只有事物本身很有趣，很新鮮才能激起他們認識事物的動機。對于學生們羞于開口這種情況，教師應當給學生創造一個良好的語言環境，可漸漸消除他們的心理障礙。教師可以尋找一些學生熟悉的。感興趣的話題來引道學生開口。如天氣情況，自己的家庭，見面的招呼等。讓學生發言。但值得注意的是初學者有害羞，畏懼，怕出錯的心理。所以在練習的過程中，對表現積極的人給予表揚，增強他們對英語的興趣。但若發現表達有錯的同學，教師不應該馬上制止或批評，而且應是因勢利導，啟發他們大膽開口說話。endprint