如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課

鐘彩虹

【摘要】學(xué)習(xí)興趣是開展數(shù)學(xué)綜合實踐課的重要前提，數(shù)學(xué)綜合實踐課是以數(shù)學(xué)知識為載體的一種學(xué)生自主探索的活動。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好通過了解自然、社會等，然后教師在運(yùn)用課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生通過觀察、實驗、等活動。讓學(xué)生在合作與交流的過程中，可以獲得良好的體驗情感，在很大程度上激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。所以本文就是簡單生物討論一下如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課程。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 綜合實踐課 完善完成

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0163-02

數(shù)學(xué)綜合實踐課內(nèi)容來源于生活，通過實驗、調(diào)查、推理等實踐活動來完成教學(xué)任務(wù)的。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容和實際情況，從學(xué)生的生活實際、社會生產(chǎn)來選擇與確定活動的內(nèi)容。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課的現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的一門學(xué)科。他的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有較高水平的邏輯思維，可以說數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能夠改變學(xué)生的思維邏輯。但是對于小學(xué)生來說，年齡特點決定了他們的邏輯思維并不嚴(yán)謹(jǐn)。有的學(xué)生還處于形象思維發(fā)展的階段，這些學(xué)生很難將抽象的題目簡單化，就比如在學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識這一節(jié)，很多同學(xué)都感到很困難。由于學(xué)校教學(xué)設(shè)備、教師的教學(xué)策略、學(xué)生的心理特點等，這些都為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增加了一定的難度。總之，現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)前景并不容樂觀。

1.新課改背景下的大部分教師都沒有系統(tǒng)化的提高相應(yīng)的自身專業(yè)水平，許多教師對新課改標(biāo)準(zhǔn)都沒有深刻的理解，這就為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增加了一些難度。大多數(shù)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，教學(xué)只是為了學(xué)生有更高的分?jǐn)?shù)，這在很大程度上曲解了教學(xué)的本意，學(xué)生的思維得不到鍛煉。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生做題不會變通，在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。新課改培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的難以實現(xiàn)。

2.現(xiàn)在許多地區(qū)的教學(xué)設(shè)備達(dá)不到要求，很多教師就是簡單地認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)只是簡單地計算過程，所以教師只是簡單地制作一些模型，只是為了完成授課任務(wù)。這樣的教學(xué)模式取得的成果甚微。在現(xiàn)實中，數(shù)學(xué)是一門比較抽象的邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，僅僅靠一些簡單的數(shù)學(xué)模型是不可以完成課堂教學(xué)的，同時特大大的滿足不了學(xué)生的需求。

3.小學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵期，同時向小學(xué)生也是正處于具體運(yùn)算和形式運(yùn)算甚微關(guān)鍵時期，特別是對十一歲左右的孩子，這個時候的學(xué)生的抽象思維開始發(fā)展，同時又加上小學(xué)生本身就居于活潑好動、注意力不容易集中等學(xué)習(xí)特點，教師在教學(xué)過程中就會感到難上加難。所以這時候，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點制定符合學(xué)生心理特點的授課模式，更好調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從而提高課堂效率。

二、上好小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課的方法

1.活動的內(nèi)容應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗

一方面，生活中的數(shù)學(xué)來源于學(xué)生的生活，再讓學(xué)生將這些數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活中要來。另一方面，學(xué)生用現(xiàn)實的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到自已的生活中去。因此，教師應(yīng)選擇在學(xué)生身邊發(fā)生的，通過對這些事物中含有的數(shù)學(xué)問題的研究。讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)在各行業(yè)的應(yīng)用價值，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

2.活動的內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的知識經(jīng)驗

小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合課程活動具有一定的科學(xué)性、思考性和可操作性。教學(xué)中可以結(jié)合教材中的相關(guān)內(nèi)容。通過師生、生生的互動交流，來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力，改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。讓學(xué)生積極主動的探索、解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的必要性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時教師也需要轉(zhuǎn)變角色，鼓勵學(xué)生自我創(chuàng)造，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.活動課型靈活多樣

（1）游戲類活動課

將數(shù)學(xué)知識、實踐活動與學(xué)生常見的游戲相結(jié)合。教學(xué)素材都來源于學(xué)生生活，讓學(xué)生有一種充實的感覺，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的樂趣。這樣的教學(xué)活動可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。

（2）實踐性操作課

操作是智力的起源，也是思維的起點，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要環(huán)節(jié)。因此，盡可能多的讓學(xué)生動手、動腦、動口，通過聽、說、讀、寫等過程，充分的調(diào)動學(xué)生多種感官活動，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。

（3）綜合性實踐課

教師結(jié)合實際教學(xué)，教師積極組織并鼓勵學(xué)生參與社會活動，這樣不僅有利于學(xué)生將所學(xué)的知識與實際相聯(lián)系，使知識得到延伸，同時又有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、創(chuàng)新意識等。

（4）問題性探索課

學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由學(xué)生自已去發(fā)現(xiàn)的。因為只有學(xué)生自己體驗出來的知識，那樣的理解才是最深的。

三、結(jié)語

總之，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程，教師一定不可以只是簡簡單單的重視傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)結(jié)果，而是更要側(cè)重于學(xué)生的實踐綜合應(yīng)用的能力。重視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探索、實驗、得出結(jié)論全過程地綜合能力。要讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)等的能力。真正的提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐課的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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