“學本課堂”，讓教育落地生花

王敬強

【摘要】“學本課堂”，就是要求老師在教學中尊重學生，以學生為本，以學習為本，以學情為本，以培養學生能力為本，做到“先學后導，以學為本；講練結合，以練為主；激發興趣，關注學情”，把課堂還給學生，努力調動學生學習積極性，培養學生主動學習的態度、習慣和能力，讓課堂成為學生學習和成長的樂園。而如何構建“學本課堂”教學模式？筆者認為要解決下面幾個問題：

【關鍵詞】“學本課堂” 教學模式

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0137-02

一、轉變陳舊的教學觀念

我國課改雖已進行了很長時間，但舊的教學觀念還是殘留在老師們的腦中，老師們總認為教學就是“教”在前，“學”在后，沒有“教”就“學”不了。所以，老師們總是努力做到“教而不悔”“誨人不倦”，殊不知這樣卻剝奪了學生自主學習、質疑問難、合作探究的權利，變成了“滿堂灌”“填鴨式”教學，這與當前社會以人才需求類型為指導的教育形勢是格格不入的。因此，老師們要重新審視自己固有的課堂理念，重新定位自己在教學中的角色，為幫助學生自主學習做出有益的探索。

二、全方位、多角度開展教學行為

實行先學后導 先學的“學”是有目的有步驟的學，體現學生學習的主體地位。課前先學教師要提出學習目標、學習內容、學習問題，讓學生進行自學；課內先學，教師要提出自學要求，確定學生自學思考的方向，體現知識點，突出重難點；在學生自學時，教師通過檢查、詢問發現學生自學中的疑難問題，并進行梳理、歸類，為“導”做好準備。這樣的先學，既突出了學生的主體地位，又調動了學生主動學習的積極性和創造性，同時也有效地克服了教師教學中的盲目性。

“導”是貫穿整個課堂的靈魂，體現教師的主導作用。后導讓學生由被動的接受變為主動建構，真正成為課堂學習的主人。“導”有講究，學生會的不導，個別學生不會讓學生導，普遍性、代表性不會的教師作點撥性的引導，同時分析原因，尋找規律，總結提高，真正讓學生全面掌握。

先學后導不僅引導學生在學習過程中發現問題，并且引導學生進一步生成一些有價值的問題，讓學生在課后進一步思考。同時，先學后導教給學生有效的學習方法，激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習習慣，發展學生的自學能力和創新能力。

堅持講練結合 教學過程要堅持“講練結合，以練為主”的原則。講練結合要做到教學的起點、知識點、易錯點先練后講；重難點和考點邊練邊講；重點提高的先講后練；課堂上老師要精講，講知識點、重難點，講學生普遍不懂的問題，講知識的歸類、總結和提升，不用老師講的堅決不講。

練習是用來鞏固知識和鍛煉能力的。練習包括課堂上的練習與課后的練習。練習題要體現知識點、重難點和考點；要適合自己的學生，適合教學的實際需要；要靈活多樣，有一定的坡度和拓展性；要適量精簡，一般是課本的例題、練習和考試題，也可以是教師自己根據教學進度編制的練習題。練習要做到有練必改，有改必評，使練習真正起到提高學生學習能力與學習水平的作用。

注意激發興趣 興趣是最好的老師，興趣是學習最大的動力。要使學生學得好，首先要使學生對教師和學習有興趣。教師尊重學生、關心學生、熱愛學生，學生會與老師發生情感共鳴；教師上課氣氛民主，輕松愉快，語言幽默，妙趣橫生，這樣的課堂，學生肯定學得津津有味，學而不厭；教師要善于發現學生的閃光點，對學生小小的進步、點滴的成功及時給予肯定和鼓勵，把學習變成充滿激勵的過程，想方設法讓學生樹立自信，體驗獲得進步的快樂和成功的喜悅。

多加關注學情 教學的最終目的，就是為學生的發展服務，老師的一切教學行為都是為學生的“學”服務的。因此，老師要多加關注學情。老師備課時要分析學生對有關舊知識的學習情況、學生的實際認知水平和學習需要，盡可能從學生的“已知”“未知”“能知”“想知”和“怎么知”等五個方面全面分析學生情況。在教學中，老師要通過教學觀察，及時了解自己的教法是否適應學生的學習需要，學生對教學的態度，學生在學習中哪些知識技能掌握得比較好，哪些掌握不理想，還存在什么偏差和問題，教師可以根據這些信息，及時對教學做出調整。課后的作業批改是老師了解學情的重要途徑。因此，老師要利用作業批改及時進行查漏補缺，調整教學思路，因材施教，彌補課堂教學的不足。另外，教師通過與學生課外溝通，了解學生的行為、思想情感、學習情況等，可以在教學時有的放矢，這對提高課堂教學質量也是大有裨益的。

三、四步走，構建課堂教學新模式

“學本課堂”教學模式是：嘗試學習——釋疑解難——鞏固練習——總結提高。該教學模式能充分突出學生在學習中的主體地位，培養學生的自主意識和自學能力，充分調動學生學習的主動性和積極性，激發學生對知識探求的欲望，促進師生的合作交流，提高學生的思維能力，創設出一種民主和諧的學習氣氛。在這種課堂教學模式中，教師雖然起到釋疑、解惑、引導、合作的作用，但它要求教師要有的放矢地對學生進行指導，從而提高教師主導作用。

學本課堂是一個“人人愿學習、人人都學習、人人會學習”的課堂模式，它可以讓學生體驗成功和快樂，進而成長為自主、獨立、創新意識濃厚的新時代人才。endprint