以創新創業為導向的醫學方法學課程群的構建

摘 要：山東協和學院臨床醫學專業在進行創新創業教育過程中，積極改革現有教育模式，設置面向創新創業教育的夏季學期，在夏季學期，開設大量醫學方法學課程，對學生的創新創業能力的培養起到重要作用。本文通過介紹山東協和學院臨床醫學專業醫學方法學課程群的建設，積極探索與醫學專業教育相融合的創新創業教育。

關鍵詞：臨床醫學專業；創新創業教育；醫學方法學

近年來，我國對大學生創新創業的重視程度越來越高，并出臺了一系列的鼓勵扶持政策，而高校在這其中發揮著至關重要的作用。在大學生創新創業初期，高?？商峁┤娴囊龑⒚山逃?，后期亦可在平臺建設、技術支持和政策扶持等方面創造優勢條件，為大學生的創新創業保駕護航。但目前我國高校，并未建立起完整健全的大學生創新創業教育體系，尤其是在課程設置方面，未做到與學科專業進行有效鏈接，缺乏系統性、嚴謹性和實用性。為此，山東協和學院借鑒國內外先進的教育經驗，積極改革現有學期制模式，在原有傳統的春季學期和秋季學期基礎上，調整寒假和暑假的時間，增設為期8周的、開展創新創業教育的夏季學期。以山東協和學院醫學院臨床醫學專業為例，在夏季學期教學期間，集中面向臨床醫學專業學生開展普及式、分年級的創新創業教育課程。其中，醫學方法學課程的開設，對醫學創新能力培養的培養發揮著不可替代的關鍵性作用。因此，本文深層次解析山東協和學院臨床專業醫學方法學課程的構建及實施。

醫學方法學包括醫學信息檢索、醫學統計學、循證醫學、臨床流行病學、轉化醫學和醫學科學研究導論等。山東協和學院醫學院在夏季學期，結合線上線下雙重模式，集中開展醫學信息檢索、循證醫學、醫學論文寫作、實驗動物學和轉化醫學等課程的教學。醫學信息檢索開設在臨床醫學專業一年級，本課程是實踐性強、應用性廣、內容緊跟時代的醫學方法課。醫學信息檢索開設目的是在培養醫學生敏銳信息意識，訓練臨床專業學生掌握檢索信息的技能，具備信息利用能力和獨立研究創新能力。循證醫學開設在臨床醫學專業一年級，是指醫療決策，包括醫生對病人處理，治療指南和醫療政策制定等，以現在已有臨床研究最好依據基礎上做出，并結合醫生個人臨床經驗。循證醫學強調，醫療決策應建立在最佳科學研究證據基礎之上，循證醫學采用線上模式教學，學生可根據自己時間安排限期學習，課程結束后以書面調查報告的形式換取學分。醫學論文寫作是一門鍛煉臨床專業學生自主創新能力的重要課程，該課程設置在臨床醫學專業二年級，8學時的教學課時對醫學論文格式規范與要求進行重點講解，對以后醫學生走向工作崗位進行臨床工作總結和醫學科學研究有重要幫助，并能推進醫學科學發展促進醫學科研成果交流和提高醫療技術水平。實驗動物學是一門實踐性很強學科，結合夏季學期大學生實驗室開放項目的進行，臨床醫學專業設置了16個學時的實驗動物學的理論教學。通過該課程的學習，臨床醫學專業學生對實驗動物學有一個全面系統了解，掌握實驗動物學基礎理論及實踐操作的基本技能。轉化醫學是將基礎醫學研究和臨床治療連接起來的一種新思維方式。主要以講座的形式，開設在臨床醫學專業一年級，轉化醫學是近年來剛出現在國際醫學健康領域的新概念，同個性化醫學、可預測性醫學等構成系統醫學體系。轉化醫學典型含義是將基礎研究成果轉化成為實際患者提供真正治療手段，強調從實驗室到病床旁連接。臨床專業學生通過學習這門課程，可極大拓展醫學思維能力，對培養自我的創新創業能力有極大的推動作用。

而醫學統計學、臨床流行病學、臨床科學研究導論等課程開設在臨床醫學專業的春秋季學期。醫學統計學是醫學高等院校開設的必修課，培養臨床醫學專業學生基本的科研設計、數據分析統計的能力，醫學生成為實踐型、創新型人才具有重要意義。臨床流行病學是臨床醫學基礎課，臨床醫學專業學生必須學好，才能不斷提高臨床科研質量和醫療水平，增加自主能力。醫學科學研究方法從哲學、數學、生物學、醫學理論上對科研方法論進行講解，為適應臨床醫學專業教學改革和教育發展需要，培養更符合時代需求的創新創業型高級醫學人才。

醫學方法學課程的設置開辟了新的醫學科學認識觀，隨著醫學方法學課程的出現，臨床專業學生學會了通過系統、規范的知識信息獲取、篩選、重組之后進行知識綜合創新，在擴展自我知識面的同時，增加了自我思考和自我創新的能力。醫學方法學課程的設置幫助臨床醫學專業學生找到了學習醫學知識的新方法，為今后的醫學臨床工作和醫學科學研究設置了新的路徑。醫學方法學課程的設置幫助臨床醫學專業學生培養了創新創業能力的新思路。強化醫學方法學課程教學醫學創新人才和醫學生創新能力培養，已成為高等醫學教育最受重視的重要話題?；谥R是能力的基礎、知識通過實踐轉化為能力這一最為基本的認識論觀點，圍繞創新能力培養，醫學教育界經常強調的是如何增加科學實踐活動、如何提高動手能力。然而，在深刻認識到醫學方法學課程對于創新能力、對于醫學認知能力的形成有著無可替代的功能，醫學教育界是否應該在醫學方法學課程的教學改革上做系統性的理論探索與實踐嘗試，這是推進創新人才培養的一個關鍵性突破口。

參考文獻：

[1]于雙成.基于醫學創新能力培養的醫學方法學課程群構建研究[D].長春：吉林大學，2015.

[2]胡麗等.醫學研究生預防醫學方法學課程體系建設的思考[J].教育教學論壇，2013，（24）：235-238.

作者簡介：

史妍婷（1986.11—），女，山東濟南，碩士研究生，講師，中西醫結合，山東協和學院。endprint