芻議初中英語翻轉課堂教學方法創新

王艷霞

【摘要】翻轉課堂教學模式在初中英語教學中的應用對英語課堂教學效率的提高有著重要的意義，教學工作者有必要創新英語翻轉課堂教學方法充分發揮翻轉課堂教學模式的積極作用。英語這門學科對人們的生活、工作和學習影響深遠，尤其是隨著社會經濟的發展提高我國英語教學水平、創新翻轉課堂教學模式、提高學生英語應用能力變得越來越重要。本文將深入探究初中英語翻轉課堂的教學模式，簡要闡述翻轉課堂的概念并提出翻轉課堂教學方式的創新思路，希望為教學工作者帶來啟發。

【關鍵詞】初中英語 翻轉課堂 教學創新

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）39-0058-01

一、翻轉課堂概述

翻轉課堂起源于美國，當時美國的兩名教師因故無法為學生上課，為了推進教學的繼續展開這兩名教師選擇了錄教學視頻并將其上傳到網上的方式繼續教學，這一無奈之舉獲得了學生的認可，隨著翻轉課堂教學模式開始得到了日益廣泛的應用。翻轉課堂與傳統教學方式截然不同，它更加靈活、新穎、有趣，迎合了廣大學生的需求，因此在教學中占據著越來越重要的地位。借助信息技術翻轉課堂提高了教學的效率，大大加深了學生對知識的理解和吸收，促進了知識的內化，課堂教學質量因此獲得突飛猛進的發展。翻轉課堂教學模式將學習的主動權交給了學生，學生的學習不再拘泥于有限的課堂，學生可以通過看網絡視頻、聽知識講座、聽播客等多種方式來自主學習。在課前、課中、課后的教學環節中，學生可以有更多自由學習、實踐、交流的機會，學生的主動性、靈活性因此進一步增強。翻轉課堂教學模式具有幾個鮮明的特征，教學視頻短小精悍、教學信息清晰明確、學習流程清晰簡要、復習檢測方便快捷，翻轉課堂教學模式符合素質教育發展需求，在新的時代背景下翻轉課堂教學還將發揮更大的作用推進我國教育事業的新發展。

二、翻轉課堂與初中英語教學

隨著網絡信息技術的不斷發展人們的學習方式也有了很大變化，在過去由于初中教學任務繁重、教學壓力大，很多教師會選擇滿堂灌的傳統教學方式展開英語教學，學生缺乏學習的自主權，教學效果并不理想，如今初中英語教師開始大膽嘗試翻轉課堂教學模式，將提前錄制的教學視頻放到網上與學生共享和交流，英語教學不再受到時間和地點的局限，學生也有了更多的自主學習權，初中英語教學有效性大大提高。但是我國對翻轉課堂這一新的教學模式還缺乏足夠的認識和了解，翻轉課堂教學方式還存在許多不足之處有待進一步的改善和創新，初中英語教師有必要在實踐中探究翻轉課堂教學的創新思路以發揮翻轉課堂教學的優勢，將初中英語教學工作推上到一個新的臺階。

三、初中英語翻轉課堂教學方法創新思路

1.豐富學生的學習內容

創新初中英語翻轉課堂教學首先要求初中英語教師豐富學生的學習內容，打開學生的思路，開闊學生的視野，同時通過豐富的英語學習內容來增添初中英語教學的趣味性和多元化。初中翻轉課堂主要是對學生課堂外閑暇時間的充分利用，它與正式的課堂教學存在一定的差別，翻轉課堂更加重視教學內容對學生的吸引力，倘若翻轉課堂教學內容與課堂上的一樣，翻轉課堂教學的價值就被嚴重削弱，其優勢也無法得到體現。因此初中英語教師在展開翻轉課堂教學的時候要大膽引入更多新的內容，例如英語教師可以引入一些相關的英語經典美文或者是與西方國家習俗文化相關的趣味文章，在網絡信息快速發展的時代初中英語教師還可以從各大英語學習網站上搜集一些熱點新聞，總之，英語教師應不斷探索新的教學方式并通過多種方式來豐富初中英語翻轉課堂教學的內容，促進翻轉課堂教學的創新與發展。值得注意的是初中英語教師在豐富翻轉課堂教學內容的時候切記不要盲目隨意，教師要緊緊圍繞教學目標對各種學習資源進行系統的分類整理，將各種學習資源的價值發揮到最大，提高初中英語翻轉課堂教學的質量，激發學生們英語學習興趣，豐富學生的英語學習體驗。

2.因人制宜制定學習計劃

在一個班級中每個學生的知識體系、學習能力、思維方式等各不相同，采取千篇一律的教學模式不利于激發每個學生的學習潛力，因此初中英語教師在創新翻轉課堂教學時尤其要注意結合班級中每個學生的差異因人制宜的制定學習計劃以及教學設計，讓翻轉課堂教學真正為每個學生服務。學生是教學工作得以順利展開的關鍵環節，了解每個學生的個性特點、學習情況再根據學生平時的學習狀況、表現來制定科學合理的計劃是創新英語翻轉課堂教學的重要一步。為此，初中英語教師要對每個學生的課堂反映、學生課堂提問的深度、學生的作業完成情況有一個全面的了解，并在此基礎上有針對性的幫學生制定學習計劃，幫助學生攻克學習重難點，幫助學生循序漸進地掌握英語知識。例如，有的學生對語法知識把握得較差，初中英語教師在制作英語教學小視頻時可以專門制作一個相關的語法講解小視頻讓學生平時空閑時間瀏覽和學習；有的學生聽力水平薄弱，英語教師就可以圍繞學生的興趣愛好提供一些相關的英語聽力內容；還有的學生可能缺乏英語思維，英語學習始終得不到較大的發展與突破，此時英語教師就可以通過翻轉課堂教學模式為學生提供各種有趣的英語視頻、朗讀文章等來增加學生的英語底蘊，鍛煉學生的英語思維等。結合學生對知識的接受情況來為其制定個性化的學習計劃，這樣班級中的每個學生都能在教學中有所收獲，每個學生都能得到充分的訓練，學習效果將顯著提高。

3.充分利用互聯網技術

教學視頻是初中英語翻轉課堂教學的重要組成部分，要想創新翻轉課堂教學英語教師必須充分利用互聯網技術，錄制高質量的教學視頻。21世紀網絡信息技術改變了現代人的學習方式，越來越多人喜歡通過網絡平臺來學習，人們有了更多自主學習的機會，初中英語教師要把握時代的特點，利用現代科學技術的成果推進翻轉課堂教學的創新。翻轉課堂重視教師與學生的互動交流，重視學生的積極參與與深入探究，重視學生獨立解決問題能力的培養，翻轉課堂逐漸改變了過去學生被動學習的狀態，大大提高了學生學習活動質量。那么具體而言初中英語教師應該怎么做呢，英語教師可以建立學習交流微信群或者是QQ群，教師可以及時將各種學習資料、視頻發送到群里與學生共享，學生再自行下載學習，并將學習中遇到的困難反映到群里，在群里共同交流探討，學生與教師之間、學生與學生之間的交流互動增強，學習的針對性、趣味性大大增強。另外，各種網絡學習平臺與傳統課堂截然不同，學生的學習氛圍更加活躍、輕松自在，語音、視頻、動畫、圖片等多種形式讓英語教學內容更加豐富，大大提高了英語翻轉課堂教學質量。此外，英語教師還可以嘗試更多的網絡信息技術，推進群體學習的同時又輔之個別化的教學，幫助每個學生解決問題，從而完成教學目標。

四、結束語

翻轉課堂增加了學習中師生之間的交流互動，提高了學生在學習中的自主性，在當下教育背景下創新翻轉英語課堂進一步發揮翻轉課堂教學的價值成為當下教學工作者的重要使命。初中英語教師要正確認識翻轉課堂教學，切忌將翻轉課堂僅僅理解為在線視頻教學或者是學生無序的學習等，總之，翻轉課堂教學還有很多值得探究的地方，初中英語教師還要在實踐中探索更多有效的教學方式，讓教學真正為學生的終身發展服務。

參考文獻：

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本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題"基于APP的教師網絡研修"（編號 GS[2017]GHB2611）。endprint