章思師

摘要：《撒哈拉的故事》是三毛的代表作品之一，多年來傾倒了無數讀者，除了故事情節之外，其語言風格功不可沒。基于此，本文試分析《撒哈拉的故事》中幽默的語言特點，以此為切入點，深入理解整部小說，并走進一代大師三毛文學世界，為高中生后續閱讀、寫作能力的提升提供更多的支持。

關鍵詞：《撒哈拉的故事》；語言特點；幽默語言

整部《撒哈拉的故事》語言十分平實，理解上也很容易，這是該書的突出特色之一。在走進撒哈拉沙漠之前，三毛看了一部地理學雜志，這部雜志中單純、壯麗、景色簡單的沙漠勾起了三毛的熱情，而當三毛進入撒哈拉后，其天馬行空的文學思想與遼闊無邊的撒哈拉沙漠完美融合，在愛情的滋潤下，三毛的文學創作進入巔峰，分析《撒哈拉的故事》的幽默語言特點，有助于高中生文學相關能力的強化。

一、《撒哈拉的故事》中幽默語言的運用特色

（一）烘托作用

在《撒哈拉的故事》中，三毛運用幽默語言的章節往往具有共同的特點，即該章節故事可以與幽默產生關系，一些悲劇故事中，三毛不會輕易使用幽默語言。比如《哭泣的駱駝》中，游擊隊首領被出賣，而深愛他的妻子被污蔑為叛徒，遭凌遲而死，這篇小說中三毛就沒有使用幽默語言。而《素人漁夫》中，三毛描述了自己和丈夫在經濟困頓的情況下捕魚為生的生活，苦中作樂的思想表達得淋漓盡致，幽默語言在這一篇中起到了很好的烘托作用，將三毛的故事乃至其沉溺于愛情中的樂觀心態表達了出來，使用上非常有價值，高中生在未來寫作中可以學習該方法。

（二）有的放矢

三毛在《撒哈拉的故事》中使用的大量幽默語言，往往不是無目的的，上一小節中，簡述了其幽默語言對故事和心態的表達、烘托作用，細讀整部小說，不難發現很多幽默語言都和故事情節存在明顯的關聯，甚至可以承接前文、引出后續的故事。比如“我不怪這個人討厭我，因為是我先討厭他的。”這一句話和當前網絡語言十分相似，看似不經意，其實是對后文故事中的恩怨糾葛所留的筆墨，當讀者看到后面故事時，自然而然的會想到“我不怪這個人討厭我，因為是我先討厭他的。”一句，故事情節的銜接也就自然、流暢得多了。有的放矢是所有小說語言的基本特色，但像三毛一樣將伏筆以幽默語言的形式表達出來卻是少數，足見大師功力，高中生進行文學創作時也可以加以借鑒。

二、《撒哈拉的故事》中幽默語言的價值

（一）突出故事主題

一般來說，一部小說無論長短，其主題都要借由語言來突出和強化，比如魯迅筆下《狗·貓·鼠》中的絕妙反諷以及雨果《悲慘世界》開頭的題記等，就《撒哈拉的故事》而言，三毛沒有采用過多的修飾，魯迅似的犀利、雨果似的深沉沒有在本書中過多提及。三毛對故事主題的強化，更多借用的還是其本身樸實的語言和部分幽默語言，比如流傳甚廣的愛情金句“今生是我的初戀，今世是我的愛人！ 每想你一次，天上飄落一粒沙，從此形成了撒哈拉！”這一句夸張中帶有幽默，表達了三毛對生活、對愛情、對現狀乃至周邊環境的態度，很難想象一個生活枯燥的人能將感情以如此奔放豪邁的語言表達出來，而當這句話出現在《撒哈拉的故事》中時，卻從沒有人認為其顯得突兀，一方面三毛從來不是“無病痛呻吟”的作家，另一方面，語言與故事相輔相成，實現了本身價值的無限放大和升華，也十分有力的突出了故事主題[1]。高中生閱讀文學作品、模仿寫作時，可以利用該方式。

（二）提升全書的可讀性

《撒哈拉的故事》創作之初，或許三毛本人也沒有思考過所謂“市場定位”的問題，如今三毛過世已經超過25年，對其創作作品的動機以及定位進行分析只能在猜測下進行。唐代大詩人白居易作詩時，會將詩稿讀給街頭的老婆婆聽，并不斷修改，直到老婆婆能聽懂為止，三毛固然不會對作品如此處置，但其語言的運用特色卻是實在提升了《撒哈拉的故事》的可讀性。與白居易的詩作相同，《撒哈拉的故事》以易懂的語言贏得了大批讀者，而其幽默性則使整部書打破了一般意義上的讀者群體限制，成為中文讀者普遍喜愛的佳作。這也是幽默語言對《撒哈拉的故事》的提升作用之一。比如“人，是最怕認識自己的動物。”這一句將人當作動物，帶有諷刺意味的同時，將黑色幽默融入其中，有過較多社會經歷的讀者能夠理解其內涵，而年輕人則被其邏輯性所吸引，愿意探究后續內容，這也是三毛語言的成功之處，高中生的語言往往特點不足，后續練習中對三毛進行學習有一定的積極作用。

三、《撒哈拉的故事》中幽默語言與三毛文學的關系

（一）代表了三毛文學的一大特征

三毛文學的價值在其生前得到認同，身后則得到了更大程度的升華，讀者從三毛作品中品味了人生、態度、感情、理想等元素，三毛本人不同類型的作品則將這些元素無限細化，使每個讀者都能窺看到自己的內心以及三毛世界的一隅。《撒哈拉的故事》中的幽默語言是三毛作品的特色之一，其與三毛文學聯系緊密又自成一派，是三毛文學的巔峰之一，又匯入三毛作品的汪洋中共同構筑了文學豐碑。其可以看做是三毛靈魂的一個分身，代表著某一個時期、某一個思想狀態下的三毛，以及對應時期、思想狀態下的三毛文學，能夠作為分析三毛文學、理解三毛心路歷程的切入點[2]。也有利于高中生整體文學水平、素養的提升。

（二）語言是研究三毛和三毛文學的基礎

作為一名作家，三毛可稱得上高產，其小說除了《撒哈拉的故事》外，影響較大的還有《夢里花落知多少》、《雨季不再來》、《溫柔的夜》等，此外，三毛還有劇本《閱讀大地》、《流星雨》等。每一部作品中語言特色都有一定的差異，但均反映了三毛的基本創作情懷。對其語言進行研究，是了解三毛和三毛文學作品的基礎之一。比如《素人漁夫》，在經濟困頓的情況下依然能夠苦中作樂，體現的是三毛的樂觀心態。即便是愛情作品，三毛也不會使用過多的花前月下作為修飾，而是將重點放在反映生活的本來面貌上，這是三毛所有作品的共同特色，高中生也可以借由對《撒哈拉的故事》幽默語言的研究，逐步洞悉和理解三毛文學。

四、總結

通過分析《撒哈拉的故事》中幽默的語言特點，了解了該書和三毛文學的一些基本概況。《撒哈拉的故事》中，幽默語言很好的起到了烘托作用，能夠突出故事主題、提升可讀性，其是三毛文學的一個突出代表。對《撒哈拉的故事》中幽默的語言特點進行分析，也是研究三毛和三毛文學的基礎。高中生閱讀、理解三毛文學，也有助于自身文學能力的提升。

參考文獻：

[1]沈源.在黑暗中尋找心靈的棲息地——讀《撒哈拉的故事》[J].文教資料，2016（06）：8-9.

[2]西西.撒哈拉的玫瑰和她的故事——讀《撒哈拉的故事》[J].作文新天地（初中版），2014（10）：28-30.

（作者單位：邵陽市湘郡銘志學校）