以茅臺學院為例談關于高校數字化校園建設必要性的思考

肖啟霞

[摘要]隨著計算機技術和網絡技術的迅速發展，高等院校基本都已建立了自己的校園網。數字化校園建設是高校教育信息化的核心，而進行系統化的高校數字化校園規劃則是這一核心的必要保障，也是高校數字化校園建設能夠得以持續發展的根本。文章介紹了數字化校園的發展與現狀，以茅臺學院的數字化建設為例，對高校進行數字化校園建設的必要性做了相關思考。

[關鍵詞]數字化校園 信息化 必要性

一、數字化校園的發展現狀

（一）數字化校園的認識

“數字化校園”最早是由美國克萊門特大學凱利斯·格林教授在主持的一項科研項目“信息化校園計劃”上提出的。數字化校園建設是我國教育信息化的三大主題之一，是推進教育信息化工作進入新的歷史階段，實現教育現代化的重要基礎，也是國內各高校提升自身管理水平與綜合競爭實力的重要手段。現在數字化校園建設水平的高低已經成為一所高校辦學水平、學校形象和地位的重要體現。它是一個數字化、網絡化、智能化有機結合的新型教育、學習、交流和研究的學校平臺，在傳統校園基礎上構建一個數字空間，并通過數據庫技術、多媒體技術和網絡技術等，將校園主要的教育資源數字化，并實現數字化的信息管理方式、教學方式、生活方式和溝通傳播方式。

（二）我國數字化校園建設的現狀

目前我國多數高校完成了校園網硬件平臺建設和綜合信息系統建設，已經建設起來的校園網大多采用千兆以太網，提供電子郵件、DNS、網絡殺毒等基礎服務，引進或開發了一批信息應用管理系統，如教務管理系統、人事管理系統、設備資產管理系統等，建立了較為豐富的教學資源庫。

二、茅臺學院數字化校園建設基本情況

（一）情況簡介

茅臺學院是一所新興的應用技術型本科院校，它的信息化建設于2013年啟動，校園信息化平臺以萬兆核心交換機、萬兆骨干網規劃網絡基礎設施系統，統一規劃與管理，建立起先進的數字校園硬件支撐環境。雖然該學院數字化建設剛剛起步，但也意味著它在博采眾家之長、避免走彎路、使用新技術等方面有著天然的有利條件，在建設理念與方式、管理與服務的機制建設、數字標準制定、信息系統成熟度與技術更新方面都具有后起之勢。建立數字校園公共數據庫和綜合信息門戶平臺，實現統一身份認證訪問接口、數據共享以及學院歷史數據的存儲、整理，實現信息網站的集中存放、維護。

（二）建設目標

該學院信息化的總體目標：即通過信息化的技術手段，立足于師生需求，改善和提升學校的科研環境、教學環境、管理環境和生活環境，為實現學院教學質量、學科建設、管理水平和辦學效益的進一步提高提供重要保障，為師生提供一站式、一體化的綜合服務門戶，通過信息化的建設提升業務部門的服務水平，為用戶提供及時、便利、易用的信息服務窗口，并且能夠滿足用戶在個性化、智能化的服務要求。通過門戶進行集中展現后，將對信息化建設效果好的業務部門和系統進行建設效果的校園推廣和宣傳，推進校園內各個部門信息化建設水平和建設效果的提升。

（三）總體框架

該數字化校園建設旨在將為廣大師生提供一個先進的計算機網絡和應用支撐環境，將計算機網絡引入學院的教學、管理、服務和校園生活等各個領域。按照整體建設目標，學院校園信息化建設按照以下框架進行：

三、數字化校園建設途徑及效果

（一）途徑

（1）在現代教育理論指導下，加大硬件建設、資源開發、多種應用系統的建設力度，建好校園網絡、數字圖書館、計算機多媒體教室等。

（2）加大培訓力度，增強教師數字化意識，促進教師教學思想和教學方法的現代化；使他們能熟練地運用網絡、計算機等技術，能為學生提供盡量多的學習資源。

（3）改革人才培養模式，提高學校現代教育信息化發展水平，提高教育功能，以教育信息化帶動教育現代化建設，促進學校教育跨越式發展。總體思路如下：

總體規劃，分步實施，逐步推廣總體規劃，分步實施，逐步推廣

內合外聯，資源共享，優化配置內合外聯，資源共享，優化配置

繼承改革，創新發展，形成特色繼承改革，創新發展，形成特色

突出重點，注重實效，深化應用突出重點，注重實效，深化應用

（二）效果

通過對學院的數字化校園信息標準體系、公共數據管理平臺、統一身份認證與管理平臺、服務門戶平臺、站群內容管理平臺、學生一體化管理平臺、教師一體化管理平臺等的建設，提高了學院的數字化水平及教學管理水平，同時為廣大師生的學習和工作帶來了極大的便利。主要體現在以下幾個方面：

（1）搭建學校統一的基礎數據平臺，建設高質量的數據中心。通過校內信息標準的建設，指導學院的信息化建設，為學校信息化長期發展奠定基礎；數據中心的建設也會加強不同管理應用之間的數據交換和共享的力度，避免數據的重復維護，提高學校整體工作效率。

（2）建設以業務為主線的完整的生命周期管理平臺，打造師生信息服務中心。借鑒國際先進的設計理念和行業優秀的業務實踐為學校搭建了整體運營管理的統一高效、互聯互通、信息共享的管理平臺。

（3）支撐學校發展戰略，提升信息化決策支持能力，建立了校情展示和決策分析平臺。通過構建業務主題模型，支撐茅臺學院教學、科研、財務、資產等業務的即時查詢、綜合報表、分析、預測、預警、評估等功能，為茅臺學院各用戶提供數據服務，為校領導提供決策支持。

四、對數字化校園建設的必要性的思考

（1）營造數字化的學習環境，為學生的學習服務。在信息社會里，隨著數字化校園建設的展開，人們的學習方式也正在改變，學生的學習范圍和時空也正在發生著變化。學習知識的范圍從課堂、課本延伸到了各個領域、各門學科；學習時空從課堂延伸到了課余的任何時間和空間領域。從上述中某學院數字化建設情況我們可以看到，數字化環境的建設，為學習者提供了豐富的數字化學習資源，能夠使學生課外學習更靈活，更有利于激發學生的學習興趣，幫助學生進行自主性、協作性、探究性學習，鞏固和升華課堂知識，有效地促進學生多樣化學習方式的形成和個性化的發展，進而有效地促進學生的認知發展和創新能力的提高，更好地培養學生的信息素養以及問題解決能力和創新能力，實現教學模式的有效轉變。

（2）優化教學環境，為教師的教學活動服務。數字化環境下，校園網的教學資源庫可以提供最新、最優秀的、滿足教學需求的教育資源，實現資源共享。教師利用校園網教學資源庫所提供的豐富的教育教學資源，根據教學目標和學生的需求，設計最好的教學過程，采用最好的教育教學資源和方法，達到最好的教育教學效果。它改變了傳統教學中教材、參考書是唯一的信息源的現象，為教師的備課和教學科研活動提供了便利的條件，優化了教師的工作環境，有利于深化教學改革。

（3）優化各種管理和服務資源，為師生員工的工作、生活服務利用信息技術實現職能信息管理的自動化，可以實現上下級部門之間更迅速便捷的溝通，實現不同職能部門之間的數據共享與協調，提高決策的科學性和民主性，減員增效，形成充滿活力的新型管理機制。建立覆蓋學校教學、科研、管理、生活等各個方面的寬帶高速網絡環境，可以提供面向全體師生的基本網絡服務和正版軟件服務；可以建設高質量的數字化的圖書館、檔案館、藝術館等：還可以在校園內建立電子身份及其認證系統，從而為學校高水平的教學、科研和管理等提供強有力的支撐。

（4）深化學校的教學改革，為轉變辦學模式服務數字化校園建設使學校從封閉的辦學狀態走向了開放狀態，加強校內外各方面的交流與合作，實現信息資源的共享，有利于轉變單一、封閉式的辦學模式，推動學校教學改革的深化發展。

（5）建立學校與社會的網絡聯系，為學生的就業提供切實有效的服務數字化校園建設，有利于轉變高職院校畢業生過去單一的就業模式，實現學校與社會各企事業單位信息資源的共享，構建起一個適應信息社會的大學生就業新模式。

五、結束語

在數字化校園建設中，應充分利用現有資源，從自身的實際情況出發，拓展現實校園的時間和空間維度，提升傳統校園的效率，擴展傳統校園的功能。面對當今信息時代的挑戰和“信息高速公路”的出現，高等學校只有結合自身特點，科學地制訂方案，實現信息共享、應用集成和統一訪問接口的目標，建立起自己的數字校園，才能從根本上提升學校教學、科研和管理水平，滿足培養跨世紀高質量人才的需要，促進我國教育、科研事業的發展。endprint