現(xiàn)代職教理念在影視節(jié)目制作課程教學(xué)中的運用

曹樂

【摘 要】隨著傳媒行業(yè)的深入發(fā)展及教育的不斷進步，有些問題也在教學(xué)的過程中隨之顯現(xiàn)，最重要的一個方面就是傳媒行業(yè)崗位需求的專業(yè)實踐型人才。作為高職院校，技術(shù)技能顯得尤為重要，因此，如何將所學(xué)運用于實踐是其遇到的最大問題。那么，本文就通過數(shù)字媒體專業(yè)課程中的《影視節(jié)目制作》為例，基于項目化實踐教學(xué)模式改革的施行，讓學(xué)生的專業(yè)知識、創(chuàng)新意識和實際應(yīng)用能力全面提高，并為項目化教學(xué)方式推廣到專業(yè)其他課程實踐打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】影視節(jié)目制作 數(shù)字媒體專業(yè) 教學(xué)改革 項目化教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.195

目前，隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，高校紛紛運用網(wǎng)絡(luò)手段和多媒體技術(shù)手段實行課程改革，重視面授教育與網(wǎng)絡(luò)教育相混合，實訓(xùn)項目與專業(yè)知識相結(jié)合。為高效提高學(xué)生的節(jié)目策劃、拍攝、后期制作能力，我們提出項目化的實踐教學(xué)模式，重視課堂實踐、課外實踐、課外實踐及實習(xí)相混合，建立基礎(chǔ)、應(yīng)用、創(chuàng)新的項目化實踐教學(xué)，通過基于案例的實踐過程與分析，進行相應(yīng)的影視教育教學(xué)改革的探討及實現(xiàn)。

就專業(yè)課程設(shè)計而言，數(shù)字媒體專業(yè)中的實踐類課程所實踐的內(nèi)容不是教科書或參考書中現(xiàn)有的知識、方法或結(jié)論，而應(yīng)該是根據(jù)所要實現(xiàn)項目的實際情況進行具體問題的具體分析，給出合理而又多元化的求解方案——設(shè)計。比如，通過課程的講授與實際操作使學(xué)生能夠掌握素材導(dǎo)入、剪輯、聲音、字幕等整個后期制作流程，達到動態(tài)的實踐性效果。項目實訓(xùn)要求注重考慮學(xué)生對于攝影、攝像器材特征和視聽語言特點、專業(yè)基礎(chǔ)知識的真正把握，而這類課程是對理論類課程的深入和檢驗，注重影視操作理論和方法的全面實踐，強調(diào)對知識和綜合實踐的學(xué)習(xí)，進而真正實現(xiàn)對前期相關(guān)課程的綜合運用與拓展。

下面就以《影視節(jié)目制作》課程為例，對課程性質(zhì)及教學(xué)方法進行研討。《攝像節(jié)目制作》是數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能課，是強調(diào)技術(shù)與藝術(shù)、理性與感性融合、理論與實踐相結(jié)合的一門課程。技術(shù)性與實操性是本門課程區(qū)別于純理論課程的顯著特點，理論的講解為學(xué)生動手操作做了有機鋪墊和指導(dǎo)，最大限度地調(diào)動起了學(xué)生的創(chuàng)意思維和小組協(xié)作能力，在作品創(chuàng)作中體現(xiàn)課程的實踐性。此課程與《影視語言》《攝影技術(shù)》《影視后期制作》等課程相輔相成，力求使學(xué)生在掌握專業(yè)基本原理和實用技術(shù)基礎(chǔ)上，增強學(xué)生的動手能力，為完成完整作品提供必要的技術(shù)支持。

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到節(jié)目制作的分類與發(fā)展趨勢，熟悉攝像機和輔助設(shè)備的基本構(gòu)造，掌握節(jié)目策劃的基本原理與要素，了解節(jié)目拍攝的要求與方式，熟悉掌握節(jié)目后期制作的方式與技巧。通過項目化實踐使學(xué)生進一步熟練掌握新聞節(jié)目策劃、采訪、拍攝、制作以及校園宣傳片策劃、拍攝與制作，通過項目化教學(xué)，讓學(xué)生感受真實的職業(yè)流程，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，在系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過實踐課加強學(xué)生對理論的理解。《影視節(jié)目制作》課程的課內(nèi)實踐項目為：校園新聞節(jié)目策劃與制作。通過實際項目的實施，掌握新聞節(jié)目的分類與發(fā)展，新聞采訪技巧、采訪原則，拍攝技巧，采訪控場與應(yīng)變，從一個校園新聞節(jié)目制作的角度讓學(xué)生撰寫新聞節(jié)目策劃方案，拍攝新聞采訪內(nèi)容，掌握新聞外拍技巧，新聞剪輯模式。

為了讓學(xué)生進一步熟練專業(yè)技能，輔以課外項目：校園新聞采訪。課內(nèi)與課外相結(jié)合，基礎(chǔ)與強化相關(guān)聯(lián)，層層遞進，提升學(xué)生新聞策劃、拍攝、制作能力。課內(nèi)的第二個項目為：校園宣傳片策劃與制作。通過綜合性項目的實施，學(xué)生分小組進行團隊合作，從策劃調(diào)研、撰寫策劃、撰寫解說詞、制作分鏡頭腳本、故事版、拍攝攝制表等，全面掌握行業(yè)崗位技能。從拍攝地的選擇、人員安排、道具制作等，掌握宣傳片拍攝流暢與技巧。選擇有效素材，進行初剪、精剪、同期聲、音樂、字幕等剪輯，綜合掌握宣傳片制作方法。結(jié)合課外項目：校園風(fēng)光片策劃與拍攝，完善提升課內(nèi)項目。利用項目化教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動掌握專業(yè)技能，為今后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

影視節(jié)目制作的項目化教學(xué)是及理論教學(xué)與技能教學(xué)于一體的，是教學(xué)中的綜合實踐環(huán)節(jié)。針對實踐過程中出現(xiàn)的具體問題，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生地調(diào)研能力、分析問題和解決問題的能力。通過以新聞節(jié)目、宣傳片的創(chuàng)作為主的具體項目化實踐訓(xùn)練，使學(xué)生掌握影視創(chuàng)作地過程和主要技巧，并在作品中發(fā)揮創(chuàng)意思維，體現(xiàn)人文關(guān)懷和社會責(zé)任感。不僅如此，通過項目化的教學(xué)實踐，還可以在課程講授過程中進行具體的設(shè)置及調(diào)解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力和對基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及其所具有的實際動手能力，對教學(xué)提出如下層次要求：比如，熟悉影視創(chuàng)作的理論及應(yīng)用知識；掌握影創(chuàng)作過程中需涉及到的攝像、剪輯、燈光、音響、配樂等流程的基本工具和技術(shù)；熟悉影視創(chuàng)作的基本流程，了解影視作品生產(chǎn)過程和生存環(huán)境；熟悉影視作品創(chuàng)作過程中所使用的基本技術(shù)和方法，能夠重復(fù)和再現(xiàn)。

以實踐類課程為例談影視教育的教學(xué)改革，主要是在教師的指導(dǎo)下組成學(xué)生創(chuàng)作小組，以學(xué)生自主調(diào)研和創(chuàng)作實踐為主。從影視劇創(chuàng)作流程過程的總體設(shè)計，通過項目化教學(xué)，從簡到難、從單一到復(fù)雜、從點到面，到分階段、分任務(wù)、分技術(shù)的具體實現(xiàn)，最后通過影視作品的呈現(xiàn)，實現(xiàn)影視創(chuàng)作項目的整體實現(xiàn)。《影視節(jié)目制作》課程的項目化教學(xué)在注重專業(yè)能力實訓(xùn)的同時，強調(diào)人文情懷與社會責(zé)任感的提升。項目化教學(xué)注重學(xué)生預(yù)習(xí)、方案設(shè)計、按設(shè)計方案進行實訓(xùn)的環(huán)節(jié)，具有非常良好的操作效果。

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