如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

張菊煥

摘要：興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。在語文教學(xué)過程中，如果能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就能激活學(xué)習(xí)的主體，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳的姿態(tài)接收教學(xué)信息，這樣，教和學(xué)都能得到和諧的發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨之大幅度提高。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí)；激發(fā)；興趣

一、實(shí)施賞識(shí)和情感教育，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

人的潛意識(shí)都存在一種積極向上的潛質(zhì)。情感是人們對客觀事物的一種態(tài)度，由于客觀事物與人的需要之間關(guān)系不同，人對客觀事物便抱有不同態(tài)度。有積極的，包括愉快、滿意、喜愛等等；有消極的，包括厭惡、憤怒、憎恨等等。對于學(xué)生，情感有時(shí)成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有時(shí)卻成為阻力。在教學(xué)中，情感的積極性和消極性同時(shí)存在。如果教師能夠利用積極的情感，抑制消極的情感，要讓學(xué)生學(xué)好語文，并非難事。基于上述認(rèn)識(shí)，實(shí)施賞識(shí)和情感教育十分重要。

教師要充分尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)，賦予他們真摯、純真的愛。理解和熱愛學(xué)生，對教師來說，大而言之是忠誠人民的教育事業(yè)，小而言之則是教師的修養(yǎng)，是師德。教師對學(xué)生要充滿愛和賞識(shí)，這種出于真摯的“賞識(shí)”，一旦被學(xué)生理解和接受，就會(huì)產(chǎn)生極大的感召力和推動(dòng)力，這種“賞識(shí)”的對象包括各類學(xué)生學(xué)習(xí)語文的各個(gè)方面。比如說朗誦、寫作、閱讀等，在表達(dá)形式上，可以在接觸、交談（交談環(huán)境要適宜，氣氛要和諧）中，對他們表示一種信任和賞識(shí)，以產(chǎn)生情感上的促進(jìn)作用，激發(fā)學(xué)生形成興奮中心，產(chǎn)生自信。隨之要給予具體的、有效的指導(dǎo)或幫助。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得教師所期待的進(jìn)步，教師要及時(shí)地表示肯定或贊同，以便為下一次新的進(jìn)步作好心理準(zhǔn)備。

二、教學(xué)形式“多樣化”

小學(xué)生好奇心理特別強(qiáng)，他們對任何新鮮事物都比較感興趣，但持續(xù)的時(shí)間卻并不長，注意力容易轉(zhuǎn)移。在對待學(xué)習(xí)上，他們只會(huì)對學(xué)習(xí)過程感興趣，對學(xué)習(xí)結(jié)果并不太關(guān)心。對于毫無生氣的講述，機(jī)械的背讀，學(xué)生興趣不濃。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)，要以“游戲、兒歌、畫一畫、演一演、做一做”等形式為載體，精心設(shè)計(jì)，把所要掌握的知識(shí)點(diǎn)巧妙的溶入其中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生積極思維，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能。

在識(shí)字教學(xué)中，為加深學(xué)生對形聲字特點(diǎn)的理解，可采用讓學(xué)生“做一做”、“畫一畫”的教學(xué)形式。如讓他們找出“請、情、清、青、睛”等字在形和讀音上的聯(lián)系，在學(xué)生找出這些字的部首都是“青”，再讓學(xué)生動(dòng)手做生字卡片，一張是“青”，另外幾張上分別是不同的偏旁，小組合作用不同的偏旁與“青”組成不同的字，在學(xué)生合作接著和試讀的過程，加深了對生字的認(rèn)識(shí)和對形聲字特點(diǎn)的理解。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步做知識(shí)的遷移和拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將這些字分別組一個(gè)詞語，并把所組的詞語串起來寫一段話，最后，按這段話的內(nèi)容畫出一幅圖來。教學(xué)過程學(xué)生積極性很高，不僅落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，而且，啟發(fā)了學(xué)生思維。

在拼音教學(xué)中，可將聲母編成兒歌，幫助學(xué)生記憶，做出拼音聲、韻母卡片，以“開火車”，“找朋友”的形式，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，使學(xué)生“愿學(xué)、樂學(xué)”。

教學(xué)內(nèi)容“生活”化

知識(shí)來源于生活，也將應(yīng)用于生活。能應(yīng)用的知識(shí)才是有用的知識(shí)，否則知識(shí)也將推動(dòng)其本身人價(jià)值。現(xiàn)在的教材在編寫的過程中，都考慮到知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，那么在教學(xué)的實(shí)際當(dāng)中，教師也要將教學(xué)過程與生活緊緊的聯(lián)系起來。尤其是對小學(xué)生來說，他們的知識(shí)面比較窄，好奇心又特別強(qiáng)，如果老師能將教學(xué)內(nèi)容與洗滌有意識(shí)的結(jié)合起來，不僅教會(huì)了學(xué)生知識(shí)，滿足了學(xué)生好奇心，而且還會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不再是一件枯燥、乏味的事，而他們內(nèi)在的精神需求。

目前，小學(xué)低段的識(shí)字量是很大的，因?yàn)檫x材的局限性，并不是所有的字都能及時(shí)再出現(xiàn)，根據(jù)心理學(xué)遺忘的規(guī)律，儲(chǔ)存的住處長時(shí)間不在大腦中再現(xiàn)，印象不深的將會(huì)被遺忘。教師就要有意識(shí)的為學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)提供條件，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去主動(dòng)識(shí)字。利用物品的商標(biāo)、招牌、標(biāo)志名稱等加深對生字的了解和鞏固。這樣，學(xué)生也有一種成功感，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果必然會(huì)好。

四. 利用激勵(lì)性語言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如果說教師的評價(jià)具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用，那么教師使用豐富的激勱性語言評價(jià)學(xué)生，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的催化劑。因此教師要使用豐富的激勱性語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師提出問題后，不要著急著去找學(xué)生回答，而是要用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)全體學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言。不管學(xué)生的回答是對還是錯(cuò)，教師首先得對學(xué)生敢于回答回題，不怕出錯(cuò)的精神給予鼓勵(lì)。在很多情況下，哪怕是教師帶有鼓勵(lì)性的只言片語，都會(huì)讓學(xué)生激動(dòng)不已，成為他們學(xué)習(xí)語文的積極向上動(dòng)力。在教學(xué)中，如果是學(xué)生回答的好，我會(huì)根據(jù)不同的情況這樣的表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生：如：“看來大家閱讀課文可真認(rèn)真，這么難的問題都給解決了。” “真了不起，如果能用你自己的話說一說就更好了。” “哦，你理解課文可真深透，老師真佩服你！”等語言真誠地表揚(yáng)學(xué)生。讓學(xué)生知道被老師贊揚(yáng)的快樂，體會(huì)到了學(xué)習(xí)的成就感，建立起學(xué)習(xí)的自信心。

五.教師應(yīng)取得學(xué)生的信任，具有豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的應(yīng)變能力。

教師要給學(xué)生樹立好的榜樣。教師要嚴(yán)于律己，言行一致，要時(shí)刻充滿活力和自信，讓學(xué)生從教師的身上，看到一種向上的力量，用這種力量去感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生。

教師只有具備了有豐富的知識(shí)和較強(qiáng)的應(yīng)變能力，才能在教學(xué)中融會(huì)貫通，才能夠應(yīng)對各種突發(fā)事件，適時(shí)引導(dǎo)，妥善解決。只有這樣才能讓學(xué)生覺得教師可親可信，才能對教師所教科目興趣不減。

總結(jié)：

興趣是最好的老師，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在的持久動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑和催化劑。在語文教學(xué)過程中，教師要不失時(shí)機(jī)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性。力爭把學(xué)生被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”變成熱情、主動(dòng)的“我要學(xué)”，促進(jìn)“教”與“學(xué)”雙邊關(guān)系的互動(dòng)。這樣，就會(huì)大面積提高課堂教學(xué)效益，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

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