初中數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際的結(jié)合

陳元進(jìn)

摘要：將數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際相互結(jié)合能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要通過自身的創(chuàng)新精神，努力建設(shè)當(dāng)代新型的師生關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并且能夠?qū)W以致用，將在課堂上所學(xué)到的知識游刃有余的運(yùn)用于生活中，從而取得良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活實(shí)際；方法

新的課程改革正逐步改變著教師的教學(xué)觀念，從以往著重書本知識教學(xué)，到現(xiàn)在著重從生活中提出數(shù)學(xué)問題、解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力。這都要求教師必須從實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、樹立自信心的最好方法；是學(xué)生能夠利用自己的已有知識去探求問題、發(fā)現(xiàn)問題的重要保證；是培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦等能力的基礎(chǔ)；也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力在新課程背景下有著重要的作用。

一、給學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的機(jī)會

在新課程改革過程中，教師和學(xué)生都是數(shù)學(xué)教學(xué)活動的主體。教師是教的主體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和教育者；學(xué)生是學(xué)的主體，是教學(xué)過程中學(xué)習(xí)任務(wù)的執(zhí)行者，是學(xué)習(xí)知識的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力和質(zhì)疑探究的意識。為此，教師應(yīng)充分利用數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有的邏輯思維特點(diǎn)，運(yùn)用客觀性、直觀性、過程性等教學(xué)原則來喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。教師要為學(xué)生提供形象直觀的素材。引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活。讓學(xué)生充分實(shí)踐、探索并不斷地進(jìn)行交流。新教材多以“問題串”的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且給出了“讀一讀、做一做、想一想、試一試”等學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的空問，教師在教學(xué)中還可以加入一些“你可以、你能行”等鼓勵(lì)性的話語，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。對于一些知識結(jié)構(gòu)恰當(dāng)、問題難度適中的內(nèi)容，要督促學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下經(jīng)過討論、自主探究、交流中尋找答案，使他們體會到在合作中學(xué)習(xí)是極佳的學(xué)習(xí)方式。切記，經(jīng)過討論后，教師一定要給出相應(yīng)結(jié)論，否則將會收不到預(yù)期的效果。但是，討論交流環(huán)境場合要用得恰當(dāng)，對于那些難度比較大，討論要花很長時(shí)間，最終又得不到一個(gè)定論的問題，就不宜讓學(xué)生自主地進(jìn)行討論。

二、注重創(chuàng)設(shè)探究性問題

每個(gè)學(xué)生由于知識水平不同，社會經(jīng)歷不同，對同一問題的理解和把握也各不相同。這就要求教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，從練習(xí)內(nèi)容的選取到練習(xí)形式的呈現(xiàn)都盡可能讓學(xué)生留有充分聯(lián)系實(shí)際的自由思考的余地。教師要對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力起推動作用。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)計(jì)一些聯(lián)系實(shí)際生活、開放性的練習(xí)，給學(xué)生提供較為廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)求異邏輯思維能力的培養(yǎng)。

三、導(dǎo)入教學(xué)

在教學(xué)中要緊扣教材，多設(shè)計(jì)或引用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的新穎有趣而富于思考的問題，使課堂教學(xué)生動、活潑、富有吸引力。如在講授圓的有關(guān)性質(zhì)前，提出問題：車輪為什么是圓的？電腦分別模擬安裝有三角形輪子、正方形輪子、橢圓形輪子和圓形輪子的汽車行駛的狀態(tài)，并分別配各種顛跛沉重的聲音及輕快的聲音。

在生動活潑有趣的氛圍中，讓學(xué)生直觀的看到圓形輪子能使汽車平穩(wěn)地前進(jìn)，這是“圓”這種形狀所特有的性質(zhì)決定的。然后指出：人們在生活中發(fā)現(xiàn)了圓具有一些特殊的性質(zhì)，然后把這些特殊性質(zhì)運(yùn)用到運(yùn)輸工具上，這樣制造了圓形輪子，輪子的形狀與生產(chǎn)以及日常生活實(shí)際有著緊密的聯(lián)系，學(xué)生可初步體會科學(xué)來源于實(shí)踐又還原于實(shí)際生活的道理。

在教學(xué)中還可結(jié)合教材設(shè)計(jì)一些形式新穎、引人入勝、富有智力價(jià)值的數(shù)學(xué)游戲，它有利于培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)觀念，有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與日常生活中的問題聯(lián)系起來，從而加深對數(shù)學(xué)的理解。例如：在學(xué)習(xí)“單項(xiàng)式”概念后，設(shè)計(jì)在樹上摘標(biāo)有單項(xiàng)式的蘋果游戲，學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)選蘋果拖到籃子里，計(jì)算機(jī)迅速作出判斷，摘對了給予鼓勵(lì)，摘錯(cuò)了提示錯(cuò)誤并且蘋果返回到樹上，充分發(fā)揮多媒體的交互性特點(diǎn)，生動活潑的游戲活動使學(xué)生能更好地掌握概念，更積極主動地參與到教學(xué)活動中來，優(yōu)化教學(xué)過程。

四、應(yīng)用生活常識解析數(shù)學(xué)理論，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)理解能力

“人的思維活動是由客觀存在所引起的，是從具體的感性認(rèn)識開始的。”所以，以真實(shí)、貼近學(xué)生生活的實(shí)際問題引入課題，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏過來，學(xué)生情緒，課堂氣氛調(diào)控到最佳狀態(tài)，為新課的開展創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。同時(shí)也形成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的迫切性。

在概念教學(xué)中，教師可結(jié)合生活實(shí)際揭示概念的提出、發(fā)現(xiàn)、抽象、概括的過程，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識概念，理解它本身的價(jià)值。例如：絕對值的概念比較抽象，難以理解，新課導(dǎo)入時(shí)，設(shè)計(jì)在車站兩輛出租車載乘客向相反方向行駛同樣路程，收取相同的車費(fèi)，說明在現(xiàn)實(shí)生活中有很多只考慮其距離而不考慮其方向的問題，直觀形象地引出絕對值的幾何定義，可以讓學(xué)生更好地理解絕對值的定義，并認(rèn)識到學(xué)習(xí)它的必要性。

總結(jié)：數(shù)學(xué)知識源于生活也要運(yùn)用于生活，我們要將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際相互融合，生活中的教學(xué)資源是源源不斷的，所以教師應(yīng)該讓數(shù)學(xué)課堂成為生活化的課堂，讓課堂充滿活力。

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