試析“一師一優課”在“英語翻轉課堂”的作用

楊芳

摘 要：通過對“一師一優課”網絡平臺上牛津英語課程視頻和相關素材進行二次開發、運用、評價、經驗總結，為“翻轉課堂”提供實踐與理論基礎和素材資源，使其成為課前預習環節的重要載體。然后回到課堂，進行相關內容的討論和作業的完成，促進學生自主發展和合作參與，使“英語翻轉課堂”在實踐中不再高不可攀。

關鍵詞：“一師一優課” “英語翻轉課堂” 研究現狀 研究價值

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0100-01

1 核心概念

1.1 “英語翻轉課堂”

“翻轉課堂”即教師就某個目標內容以創建7到12分鐘的視頻為主要形式的學習資源，學生在家中或課外根據學習清單要求觀看教師講解，進行自主學習，回到課堂上，學生在教師和同伴的幫助下開展討論和完成作業，這是日漸流行的創新教學模式，更是一種學習理念的翻轉。而“英語翻轉課堂”是“翻轉課堂”模式在英語教學中的運用。把英語知識的“傳遞”放課前，“內化”放到了課堂，因材施教和自主學習完美結合，把翻轉課堂應用到英語教學是英語課程教學改革重大的一步。

1.2 “一師一優課”

由教育部在2014年發起開展的一項活動，即一名教師一堂優質課。活動全稱為“一師一優課、一課一名師”活動，旨在全面深化課程改革，“構建利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制”。包括教師網上“曬課”與“優課”評選兩個階段。在“一師一優課”網絡平臺上，教師所提交的網上“曬課”資源。其中包括一堂完整課堂教學的教學設計、教案學案、所用課件及相關資源接、微課或課堂實錄和評測練習等。

2 “翻轉課堂”國內外研究現狀

中學的“翻轉課堂”起源于美國的“林地公園”高中，由喬納森·伯爾曼和亞綸·薩姆斯兩名化學教師在2007年首先實踐了翻轉課堂。為了幫助更多的教師理解和接受翻轉課堂的理念和方法，并舉辦第一個翻轉課堂“開放日”，向參觀者呈現翻轉課堂的運作情況和學生的學習狀態。

國內對于“翻轉課堂”的研究起步晚。2013年2月26日《中國教育報》以 “一個人的網絡教學震動了世界”為題全面評介了美國可汗學院的視頻教學。可汗這種求真務實的價值取向，讓我們看到了未來教育的方向和希望。

“翻轉課堂”作為一種基于信息技術的新型教學模式，受到我國教育界的熱切關注。近三年我國多個省、市、區的研究者在中國學術期刊發表的與“翻轉課堂”的相關文章已有數十篇。進行試點探索的有大學、中學和中職學校，較有影響的試點則分布在京津、滬寧、重慶與廣州等幾個片區內。

3 研究價值

當前的英語教學應試傾向明顯，英語課堂是教師到學生的單項、線性的信息傳播方式。教師課堂講授，學生處于被動地接受地位，學習態度不積極，學生的主觀能動性和創造性被壓抑，而且不利于培養學生的自主學習能力。教師應該順應互聯網時代發展趨勢，充分利用互聯網帶來的便利克服英語教學中的弊端，實現學生隨時隨地學習，自主化、個性化和探究性學習。

3.1 利用“一師一優課”網絡資源，彌補教師信息技術方面的不足

要推動“翻轉課堂”改革對于教師信息技術的掌握提出了很高的要求。而且，自行錄制教學視頻和其他相關學習資料的編制將會大大增加教師的工作量，這些都是擺在教師們面前的挑戰。而近三年興起的在“一師一優課”網絡平臺，吸納了豐富優質的課程資源。利用好這些資源，為“英語翻轉課堂”的實踐提供了堅實的技術和素材支持。該網絡平臺上，各地教師上傳的“曬課”，包括一堂完整課堂教學的教學設計、教案學案、所用課件及相關資源、微課或課堂實錄和評測練習等豐富的資源。教師可以選取教材相關內容，對上面提供的現成的微視頻和文本資料等進行篩選和二次開發，這樣大大減輕了教師的負擔，也給了教師們習得掌握這些相關信息技術的時間緩沖，也使得“英語翻轉課堂”模式的試行變得不那么“高不可攀”。

3.2 迎接“英語翻轉課堂”的挑戰，增進教師的專業素養

翻轉課堂教學模式具備教育信息化、實踐化、網絡化、創新化的特點， 翻轉課堂模式重塑了教師角色，體現了教師價值，促進了師生感情，但同時也從心理、信息素養、知識結構、教學設計能力和課堂掌控能力等方面對英語教師提出了新挑戰，有了更高的要求。同樣地，教師通過“一師一優課”網絡平臺“曬課”的微課、課堂實錄、課件、教學設計、練習設計等龐大和豐富的教學資源中如何去適應性研究并且進行二次開發，通過課堂的應變和生成性研究，也反過來促進了英語教師信息素養和專業素養的發展。

3.3 基于高中“英語翻轉課堂”的實踐案例研究，形成可推廣的教學模式

在面臨高考壓力的高中階段，“英語翻轉課堂”更要站在教

改的高度探索有自己特殊的教學模式，運用好“一師一優課”網絡平臺上的優課和各種素材資源，通過不同英語教學內容的實踐案例研究，在實踐中不斷檢驗與改進，逐步形成一定范圍內可進行推廣的高中“英語翻轉課堂”的教學模式。

4 結語

“翻轉課堂”是對傳統教學模式的顛覆，是在現代信息技術發展環境下對教學改革的重大突破。利用好“一師一優課”網絡平臺，以微課程為預習載體的“翻轉課堂”的新型教學模式，讓高中英語學科做到開放性、共享性，讓學習理念翻轉，以學生為中心，因材施教，讓學生能學會自主學習。

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