當代大學生創新創業教育與實踐

(齊齊哈爾高等師范專科學校，黑龍江 齊齊哈爾161006)

當代大學生創新創業教育與實踐

姜肖

(齊齊哈爾高等師范專科學校，黑龍江 齊齊哈爾161006)

“大眾創業、萬眾創新”的意識在全社會積極展開，作為人才培養的最終環節，高校在創新創業教育培養上任重道遠。正確認識創新創業的重要社會意義，從高校教育資源配置出發，合理地設置課程體系，理清創新創業教育的重點問題，切實完成大學生創業意識的養成、創業能力的塑造，多層次、多角度、全方位展開創新創業教育。

創新創業；教育；實踐

一、創新創業教育的社會意義

聯合國教科文組織在1972年的《學會生存》報告中，提出創業素質應為公民的基本素質。[1]要保持中國穩步經濟增長，人民生活逐步提高，需要更有力的創新科技支撐。2014年9月李克強總理在達沃斯論壇上，提出了“大眾創業、萬眾創新”的關鍵詞，希望激發民族的創新基因和創業意識。中國經濟迅猛發展，2016年中國經濟總量為74.4萬億元人民幣，GDP增速為6.7%，排名世界經濟體第一位。因此拉動經濟增長的動力依然是傳統行業，科技創新帶來的經濟效益依然不容樂觀，就高校對新時代大學生創新創業意識的培養來說任重而道遠。

二、課程體系體現創新創業教育

1.公共課

在公共課方面，能夠體現大學生創新創業能力培養的課程，主要集中在“大學生就業指導”。根據國家教育部指導意見，高校將此課程列入公共課范疇十分必要，這門課程的性質比較特殊，集理論課、技能課、活動課于一體，對學生多方面綜合素質的養成具有重要意義，同時又需要各種知識技能的有力支撐。學好這門課程對學生就業創業有積極意義。

通過對這門課程的分析，發現總課時一般在32課時左右，涉及創新創業章節一般在4課時左右，約占總課時的12.5%。對于創新創業意識的養成來說，這些課時顯然是不夠的，應該從教學整體出發，在教學各個環節滲透創新創業知識，打造具備創新創業能力的新時代大學生。

2.專業課

專業課是人才培養目標實現的堅實陣地，專業知識、技能是從業的關鍵。專業課的學習在大學階段所占比重最高，以旅游管理專業為例，各類型專業課占總學時的83.6%。專業課教學為創新創業意識的建立、技能的養成提供了最豐富的教學資源。專業課教學與學生從業關聯性最強，能夠對所從事行業有全面解析，對創業能力訓練有不容忽視的作用。教學中應該瞄準行業前沿，提供精準有效的創新創業信息，為學生今后的擇業、就業、創業鋪平道路。

3.選修課

選修課是高校中為了滿足學生對專業知識以外的知識需求而開設的課程。課程一般是根據在校學生興趣、愛好、需要而進行開設。在創業教育中，可以很好地利用選修課程，為學生開設相關的對創業有幫助的課程，方便不同專業學生進行知識補充。比如，工商管理類課程、法律類課程、財務類課程、社會類課程等。

4.輔修專業

輔修專業是學生提升創業能力的又一個方便途徑，一方面提升了個人專業水平，形成有利的學科交叉，另一方面增加了大學中的知識儲備，為創業活動的切實開展打下堅實基礎。在輔修專業中，工商管理類專業是學生應該首要考慮的輔修專業，創業活動中離不開管理知識的保駕護航。

三、創新創業教育的根本問題

1.根植于職業生涯的創業教育

創新創業教育是一種意識的培養，能力的訓練，更多的情況下，不能立即轉化為創業事實。很多高校畢業生在經歷多年的職場工作之后，對行業有了充分了解，在自己也有了資金積累的情況下開始了創業歷程。創新創業教育的前置性和創業事實的后置性非常明顯，但是高校教育工作中，必須重視對創新創業能力的訓練，這種教育訓練具有廣泛的拓展空間，必定會影響到每個學生的職業生涯。

2.政策法律法規的快速傳遞

高校具有豐富的信息資源，對國家大政方針的出臺、政策法律法規等新舉措具有天然的敏感度。運用高校有利的信息資源，對創新創業相關的政策法規能夠作出快速反應，及時準確地傳遞到教學中，為學生掌握創新創業政策法規提供便利，也為學生進行創新創業實踐保駕護航。

政策法律法規的學習和傳遞可以運用靈活多樣的方式。公共課法律常識中，可以有目的地介紹相關知識。當有最新政策出臺時，可以運用講座的方式，及時準確地將信息傳遞給學生，起到正面引導、積極宣傳的作用。

3.全面分析創業過程

創業教育中，將創業過程細化分解，不同的創業環節需要不同的知識能力儲備。創業之初，要對所從事行業進行充分地調查研究，了解政策法規、熟悉行業環境、了解競爭對手、充分了解自身實力。創業實施階段，要協調相關政府部門，召集合作伙伴，籌措資金，明確法律法規，創建合理合法的企業。創業后的維護運營，需要熟悉現代企業管理方法，人力管理方法，保障企業良性運轉。

前文列舉的不同類型課程和相關課程，將會對創業實施提供有力的知識技能支撐，掃清創業中的各種障礙。

4.積極參與創業實踐

創新創業教育具有長效性，當然也不能否認創新創業教育的實效性，我國有常規性創業大賽，如“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽，它是由國家共青團中央、中國科協、教育部和全國學聯共同主辦的全國性的大學生課外學術實踐競賽，[2]每兩年舉辦一次，激勵大學生投身創業活動中，以取得寶貴創業經驗。

國家對創新創業教育高度重視，不斷地為創新創業實踐搭建平臺。例如，黑龍江省響應國家發改委的號召，舉辦了“2016年大眾創業萬眾創新活動周”活動，活動為政府、企業、高校構建了聯合創業的機制，廣大高校學子一試身手。企業為大學生創業實踐提供經費、資源，從中找到企業發展突破口，為企業儲備尖端人才。

在科技迅猛發展的時代，當代大學生是民族的未來與希望，當代大學生創新創業教育實踐是任重道遠的工作，同時也是功在千秋的工作。運用創新創業教育的強大教育推動力，夯實大學生各項能力，塑造成熟穩健的品格，具備良好的心理素質，抓住時代的機遇，積極迎接挑戰。

[1]姜肖，徐寧，張興林. 互動媒介對學生創業意識的激勵作用[J]. 長春教育學院學報， 2015，(16).

[2]“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽組委會．“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽和中國大學生創業計劃競賽．挑戰杯官方網站[DB/OL] ．http：//www.tiaozhanbei.net/focus．

InnovationandEntrepreneurshipEducationandPracticeofContemporaryCollegeStudents

JIANG Xiao

(Qiqihar Teachers College,Qiqihar 161006, China)

With the consciousness of ‘public entrepreneurship and people’s innovation’ is actively launched in the whole society, colleges and universities as the final link of talent training have a long way to go in this field. Starting from the allocation of higher education resources,we should have the correct understanding of the important social significance of innovation and entrepreneurship, set up reasonable curriculum system, clarify the key problems of innovation and entrepreneurship education, develop college students’entrepreneurship awareness, and complete the shaping of entrepreneurial ability and multi-level and multi angle, all-round development of innovation and entrepreneurship education.

innovation and entrepreneurship; education; practice

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.11.012

G647

A

1008-6714(2017)11-0030-02

2017-07-04

2016年黑龍江省高教學會規劃課題“高職旅游管理專業創新創業教育研究”(16G640)

姜肖(1977—)，女，黑龍江齊齊哈爾人，副教授，碩士。

〔責任編輯：李海波〕