從心理傳記學(xué)角度研究李自成人格的初步構(gòu)想

楊玲+馬正維

摘要：李自成是中國古代史上著名的農(nóng)民起義領(lǐng)導(dǎo)者，他的人生經(jīng)歷充滿傳奇色彩，出身低微的他能在較短的時(shí)間內(nèi)推翻統(tǒng)治我國近三百年的大明王朝，走上人生的巔峰，但又在一年內(nèi)匆匆失敗，這不由得引人思考。所以，本研究從心理傳記學(xué)角度提出研究其心理特質(zhì)的初步構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：心理傳記；李自成；研究

一、引言

人是心理學(xué)的主題，也是心理學(xué)的研究對象，因此，心理學(xué)的對象觀應(yīng)是人性觀，心理學(xué)應(yīng)是探究人性的學(xué)科（舒躍育，2012）。雷·卡爾森（Rae Carlson）所說：“我們可以在實(shí)驗(yàn)控制的背景下研究人，但我們無法實(shí)驗(yàn)人格（舒爾茨，2011）?！币簿褪钦f，如果要更好地理解人，需要的是詮釋，而不是變量的操控，需要深入個(gè)體的生命中了解其生平：搜集個(gè)體生命史，閱讀其作品、分析日記等，這些是非常有必要的任務(wù)，而心理傳記學(xué)的工作就是這些（舒爾茨，2011）。所以，心理傳記學(xué)就是最適合心理學(xué)應(yīng)用的領(lǐng)域，因?yàn)榫哂袣v史意義的人的生命就如同詩一般豐富多姿而又難以透徹的理解，而心理傳記學(xué)就是詮釋這些神秘莫測的個(gè)體生命，揭示其行為背后的個(gè)人動(dòng)機(jī)，分析人物的潛意識(shí)，而潛意識(shí)正是研究人物的行為的真實(shí)動(dòng)力或深層理由。本研究構(gòu)想以個(gè)案研究為基礎(chǔ)，在充分合理利用傳主所有可用和可信資料的前提下，通過采用將質(zhì)性研究與量化研究相結(jié)合的方法來解釋個(gè)體獨(dú)特的社會(huì)心理現(xiàn)象和探索一條符合解釋這類心理現(xiàn)象的心理傳記學(xué)途徑，以此揭示影響傳主人格形成與發(fā)展的重要因素，進(jìn)一步為當(dāng)代教育的發(fā)展提出一些可行性建議。

二、問題提出

李自成，陜西米脂人，初名鴻基（胡允恭，1986）。幼年時(shí)家境十分貧寒，曾被舍入寺廟，后來又到地主家放羊（計(jì)六奇，1958）。十二歲時(shí)，母親病故，十七歲時(shí)父親病故（六奇計(jì)，1984）。二十一歲（1626年）應(yīng)募銀川驛馬夫（顧城，2012）。崇禎三年（1630年）李自成以失公文被裁，奮臂一呼投入義軍王左掛部。后來又率軍投奔高迎祥，被稱“闖將，闖王”（胡允恭，1986）。歷經(jīng)十幾年的拼打最終擁兵近百萬。于1644年3月18日攻陷北京，推翻了統(tǒng)治中國長達(dá)二百七十六年的明王朝政權(quán)。自1644年4月21日的山海關(guān)戰(zhàn)役之后，李自成農(nóng)民軍節(jié)節(jié)敗退，最后撤出北京，一路向南潰逃，1645年5月13日，李自成犧牲于湖北通山縣境九宮山下。回顧李自成的一生，二十五歲時(shí)舉起反明的旗幟，走上起義之路，只用14年的時(shí)間帶領(lǐng)貧困農(nóng)民階級(jí)推翻了擁有幾百年歷史的明王朝統(tǒng)治，建立大順政權(quán)，但最后卻在一年的時(shí)間內(nèi)丟棄江山，倉皇而逃并命喪山下?；厥桌钭猿墒畮啄耆缫蝗盏膽?zhàn)爭生涯，他的生命史不由得引人思考，懸疑火花躍然紙上，扣人心弦的問題隨之出現(xiàn)：李自成僅在14年的時(shí)間內(nèi)由一介平民且無一兵一卒的狀況下，一步步推翻明王朝并登上皇帝寶座，但又在一年之內(nèi)走向失敗，可謂是成也匆匆，敗更匆匆，那么，李自成究竟是一個(gè)怎樣的人？李自成為何在最輝煌之時(shí)守不住榮耀而迅速走向失敗呢？目前對李自成的研究頗多，但主要從文學(xué)和史學(xué)的角度出發(fā)，這兩個(gè)層面只能做到表層的描述，不能做到深層的解釋，還沒有人從心理學(xué)人格發(fā)展的角度來研究李自成并解決這些懸疑性問題，因?yàn)橹挥袕男睦韺W(xué)角度出發(fā)才能解決這些令人疑惑的問題，才能探索出李自成行為背后的心路歷程，所以本研究擬從心理傳記學(xué)視角嘗試探索在李自成的畢生發(fā)展過程中的人格特征及其成因。

三、具體研究與程序

（一）研究一

1.李自成人格形容詞量表編制

首先查閱大量關(guān)于李自成的史實(shí)資料、作品及相關(guān)文獻(xiàn)，編寫出約3000字左右的《李自成傳》。這個(gè)傳記材料必須脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)完整，較詳細(xì)和系統(tǒng)地反映了李自成一生的經(jīng)歷、活動(dòng)、事跡、思想脈絡(luò)、性格，要偏重于選編那些能夠反映事實(shí)的材料。其次，請6名歷史系專家對傳記資料的真實(shí)性進(jìn)行評(píng)估，保證其內(nèi)容完全符合史實(shí)，并對文字的表達(dá)進(jìn)行把關(guān)，保證其語言通順、流暢、無歧義，具有完整性和客觀性，并讓專家結(jié)合王登峰《解讀中國人的人格》附錄中提供的1520個(gè)人格特質(zhì)形容詞（王登峰，2005），挑選出符合李自成人格特質(zhì)的相關(guān)形容詞，合并同義詞。接下來請十五位漢語言文學(xué)的研究生結(jié)合李自成傳從已經(jīng)確定的人格形容詞中再次抽選較符合李自成人格特質(zhì)的詞匯，將挑選出來的人格形容詞通過Excel統(tǒng)計(jì)分析，得到被試選頻次大于或等于2的人格形容詞。最后，將人格形容詞隨機(jī)排列編制成《李自成人格形容詞量表》，采用7點(diǎn)記分1（完全不符合）到7（完全符合）的程度評(píng)定。

2.人格形容詞評(píng)定

隨機(jī)選取150名20～26歲之間的大學(xué)生作為被試。首先要求被試認(rèn)真閱讀《李自成傳》，然后發(fā)給其人格形容詞檢測表，要求被試先對18道反映自傳內(nèi)容的客觀題做出回答，見附錄2，這是對被試進(jìn)行關(guān)于李自成傳的閱讀熟悉度的檢查，再對人格形容詞與李自成人格特征相符合程度做出判斷并打分。接下來根據(jù)收回有效問卷的被試人數(shù)，首先算出被試對18道客觀判斷題作答的平均數(shù)，再算出平均數(shù)以上的被試的通過率P，如果P集中在0.5左右最佳，說明難度適中，呈正態(tài)分布，因此，以算出的平均數(shù)作為被試是否熟練掌握略傳內(nèi)容的分界點(diǎn)，依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，從收回被試的問卷評(píng)定結(jié)果中選出有效問卷參與最后統(tǒng)計(jì)。

3.因素分析

收回問卷，對有效問卷（被試對客觀判斷題的得分等于或高于平均數(shù)）使用SPSS13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。首先抽選出人格形容詞的評(píng)分等于或大于5分的詞匯。其次對選出的人格特征的形容詞做相關(guān)分析，并算出數(shù)據(jù)的KMO（大于0.8）和做球型檢驗(yàn)（P<0.001），應(yīng)用極大方差正交旋轉(zhuǎn)法對抽取的人格形容詞進(jìn)行因素分析。最后根據(jù)形容詞特征值及累計(jì)貢獻(xiàn)頻率進(jìn)行命名和歸類。

（二）研究二

1.人格特征的具體表現(xiàn)

通過史料論證李自成人格特征的具體表現(xiàn)與行為。

2.人格特征成因的追溯

從自身與環(huán)境兩個(gè)方面進(jìn)行分析。endprint