寫日記，不是語文老師的專利

朱艷琴

“數學教學必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會”，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。為此，我結合高年級學生的年齡特點和心理特點，鼓勵學生寫數學日記，讓數學學習回到現實生活中，或從生活中汲取教學素材，或運用數學知識解決生活中的實際問題，從中增進對知識的理解，體驗知識的價值，增強學習和應用數學的興趣和信心。

一、觀察生活—積累豐富的生活經驗

數學家華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數學。”生活本身是一個巨大的數學課堂，生活中客觀存在著大量極有價值的數學現象。只有將學生領到生活中去，切實地感受數學在生活中的原型，才能讓學生真正地理解數學，熱愛數學。數學日記就是要記錄下生活中的數學，讓學生在生活中看到數學，摸到數學，感受到數學，從而使學生自覺去探究數學。

日記1：

今天，“節能奧運”宣傳人鄧亞平跟觀眾介紹她的節能小竅門：家用電器不用時立即拔掉電源插頭能省電，因為一個插頭電源不拔相當于一個15W的電燈消耗的電量。及時拔掉不用電源的插頭，一個普通家庭一年大約能節省500度電，一度電按6角計算，一年就節省了300元，我國一年大概能節省幾百個億。這是多大的一筆財富呀，真是不算不知道，一算嚇一跳。

日記2：

一斤魚8.5元，一條2斤7兩的魚要多少錢？這可難倒我了，沒有紙筆，這樣復雜的計算，我真怕我會算錯。還是小販能干，只見他念叨著：“2斤17元，7兩5元9角5分，一共22元9角5分，去掉零頭，收你22元吧。”嗬！可真有兩下子，把乘法分配律都用上了。

數學日記使學生更廣泛地接觸現實生活，更細致地觀察現實生活，使他們認識到生活中處處有數學，數學處處存在于生活中，逐步養成了從數學的角度觀察生活的習慣，為數學學習積累了豐富的感性經驗，而且還培養了學生的節約意識、環保意識和強烈的社會責任感。

二、鞏固舊知—提高自我評價的能力

我國大教育家孔子也曾說：溫故而知新。寫數學日記能夠為學生提供一個用數學的語言或自己的語言表達數學思想方法和情感的機會。當寫數學日記成為一種習慣，學生在寫之前就必須動腦思考，回顧自己學習的知識，回顧自己的學習過程，分析得與失，總結經驗，從而加以鞏固。因此，數學日記可以喚起學生對知識的回憶，加深對知識的理解與掌握，尤其是提高學生自我評價的能力。

日記3：

接過試卷一看，我傻眼了。都是粗心的錯誤：填空題1.2平方分米是兩個相同長方形的面積，要先除以2才能求出寬；解方程最后一步，為了省事少寫一步，分數除法錯寫成分數乘法，分子分母忘記交換位置了；畫圖題老師再三強調要標刻度，我沒標；應用題錯兩道，都是計算比例尺時少寫了一個“0”；還有一小題居然沒做。我自己都看不下去了，懊惱、悔恨、氣憤一擁而上，淚水模糊了雙眼，想起了老師說過的一句話：“把會做的題目完全做對也是一種能力。”

日記4：

這次檢測，我一共錯了兩處地方，主要原因是審題不夠細心。如：填空題的第（3）小題，題目要求是求下列各數的近似數，保留二位小數：1.268應約等于1.27，而我卻寫成了約等于1.30；5.969約等于5.97，而我卻寫成了約等于6.00。經過老師的評講，我才知道保留二位小數，應該看千分位上的數而不是看百分位上的數。這么簡單的問題，我考試的時候怎么就這么粗心呢？我暗暗告戒自己，以后做題時一定要細心審題。

這樣，學生通過數學日記，反思自己的學習過程，從而發現自己的優勢和不足，形成追求進步的愿望和建立信心，明確改進的目標和方法，在學習發展中自我評價，不斷進取。

三、促進教學—加強師生情感的交流

美國心理學家羅杰斯說過：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”在一般情況下，數學教師與學生接觸的時間和與學生的親密程度比不上語文教師。然而數學日記就像一個萬花筒，敞開了學生封閉的精神世界，折射出了學生的性格特點，增進了師生的了解和互動。

日記5：

今天，我碰到一道怪題：華華今年12歲，但只過了3個生日，華華是哪年哪月哪日出生的。真奇怪，華華今年12歲，應該過了12個生日才對，是不是他家里太窮了，沒有幫他過生日？還是他的爸爸媽媽不愛他呢？

在教學《年月日》時，我就用以前的這篇日記來導入新課。一些學生被難住了，另一些學生積極思考，思維非常活躍。通過這樣創設問題情境，造成懸念引入新課，不僅使學生對新知識產生濃厚的興趣，而且激發了學生學習數學的主動性和積極性，同時為學習閏年的知識作好了鋪墊。

日記6：

老師，我覺得你對他們幾個后進生要求太高了，練習冊最后的拓展題就別叫他們做了，你講過了他們不懂，我講過了他們也不懂，為什么要為難他們呢？你有時也為我們設計分層作業，練習冊上的作業為什么不能分層呢？他們其實也挺用功的，可就是不會，這樣耗著既剝奪了他們玩的時間，又沒有做出題目來。我知道，練習冊是要給學校領導查的，你在應付他們嗎？

數學日記提供了大量的信息，既有知識方面的，又有情感態度方面的，還有很好的建議，教師要善于根據這些信息，診斷學生的困難，反思自己的教學行為，及時調整，改進教學過程，努力適應學生學習的需要。數學日記成為“教”與“學”的紐帶，加強了師生的情感交流。

四、培養興趣—促進學科之間的整合

脫離生活的數學是沒有魅力的數學。數學日記將生活與數學緊緊地聯系在一起，它讓學生對身邊與數學有關的事物充滿了好奇心，使得學生樂于接觸數學信息，在課堂之外培養學生學習數學的興趣。

日記7：

我家有一個抽屜裝了滿滿的東西，既沒有用又不能扔，老師，你知道是什么嗎？是我收集的廢電池。爸爸告訴我，我國是干電池的生產和消費大國，一年的產量達150億只，居世界第一位，消費量為70億只，平均每個中國人一年要消費5只干電池。生產干電池時，加入一種有毒的物質—汞或汞的化合物。汞就是我們俗稱的“水銀”。汞和汞的化合物都是有毒的，科學家發現，汞具有明顯的神經毒性，此外對內分泌系統、免疫系統等也有不良影響。20世紀50年代發生在日本的震驚世界的公害病—水俁病，就是由于汞污染造成的。我很擔心我們國家的人也得這種病，怎么辦呢？

學生把自己在日常生活中發現的數學知識、解決了的數學問題寫在日記上，讀給老師聽，讀給同學聽，讓大家分享他的發現和探索的喜悅。當他得到掌聲時，他也獲得了學習的自信心，提高了學習的主動性，增強了學習數學的興趣，同時也促進了數學與其他學科的整合，提高了課程實施的綜合性，也必然能夠大大發展學生的綜合素質。

“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，指導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。”數學日記讓數學生活化，拓展了學生的數學眼界，培養了他們運用數學的意識，增強了學生的運用知識解決實際問題的能力。寫數學日記，可以拓寬學生認知領域，讓學生的思維更具廣闊性；寫數學日記能培養學生觀察生活、發現生活、自我反省和自我評價能力。讓學生記數學日記的最終目的是促進學生主動地學習，而不是給學生增加負擔。以數學日記替代部分課外作業，減少其他機械性重復性的作業，激發每一位學生都能主動地學習，愿數學日記能成為每位數學老師教學的好方法、好幫手。寫日記，不再是語文老師的專利！