大數(shù)據(jù)時代下高校信息化建設現(xiàn)狀分析及建議

摘 要信息化是指培養(yǎng)、發(fā)展以計算機為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福于社會的歷史過程。信息化是充分利用計算機技術、網(wǎng)絡技術、信息技術開發(fā)信息資源，促進信息交流和知識共享，提高辦公效率，提升管理水平的手段。20世紀90年代以來，信息技術不斷創(chuàng)新，信息產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展，信息網(wǎng)絡廣泛普及，信息化成為全球經(jīng)濟社會發(fā)展的顯著特征，并逐步向一場全方位的社會變革演進。進入21世紀，信息化對經(jīng)濟社會發(fā)展的影響更加深刻。本文對高校信息化建設的現(xiàn)狀進行了分析。

【關鍵詞】大數(shù)據(jù) 高校 信息化建設

高校信息化是高等教育現(xiàn)代化的需要。隨著科學技術的不斷發(fā)展，信息技術將引發(fā)高等教育的巨大變革，教育信息化是教育現(xiàn)代化實現(xiàn)過程中的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟；沒有教育的信息化，就不可能實現(xiàn)高等教育的現(xiàn)代化。高等教育信息化是知識經(jīng)濟時代高等教育現(xiàn)代化的必然趨向，必將極大地促進高等教育現(xiàn)代化的進程。

1 高校信息化現(xiàn)狀分析

近年來，高校在信息化建設方面，特別是網(wǎng)絡硬件環(huán)境方面，取得了巨大的成就，主要表現(xiàn)在：都接入了Internet，大部分高校建成了自己的校園網(wǎng)，主干網(wǎng)絡達到100M甚至1000M或萬兆，高校信息化體系初現(xiàn)規(guī)模；主管部門和高校自身非常重視信息化建設，并針對學校管理模式制定了信息化建設目標和規(guī)劃。

但是現(xiàn)在大部分高校對信息化建設的認識還停留在表面，重硬件，輕軟件。普遍認為信息化就是建立校園網(wǎng)，一卡通，多媒體教室和信息化辦公。而沒有對信息化的建設進行統(tǒng)一的規(guī)劃和深入的分析。從而導致使部門之間的協(xié)調(diào)與配合不夠，對信息化的建設也不夠深入，出現(xiàn)信息孤島，嚴重影響學校信息資源的共享。大部分高校在信息化管理方面缺乏有效的管理機制，管理職責不明確，管理權限分散，導致管理效能不高，信息化建設進展緩慢甚至停滯不前。

另外，高校信息化人才缺失，教師IT水平參次不齊，也是阻礙高校信息化發(fā)展的主要原因。

2 高校信息化發(fā)展思路與趨勢

2.1 細化管理

近年來，精細化管理已在企業(yè)管理中普遍采用.精細化管理是一種理念和文化，最早由豐田公司提出，是源于一種管理理念，是建立在常規(guī)管理的基礎上，將社會分工和服務質(zhì)量精細化，并將常規(guī)管理引向深入的思想和管理模式，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標的管理方式，是現(xiàn)代管理的必然要求.

高校信息化管理，是一種以信息技術為手段，以信息資源為決策依據(jù)，進行高效率和高效益的系統(tǒng)管理方式，是高校精細化管理強有力的技術手段和支撐平臺。在管理中，實現(xiàn)管理的精細化與信息化的同步運行，是解決高校管理中精細與效率矛盾的有效手段，是促進高校傳統(tǒng)粗放式管理模式向精細化管理模式變革的關鍵，是高校進行科學管理的必然選擇。

通過信息化實現(xiàn)學校精細化管理，深入了解高校管理需求和工作流程，從基層教師到校級領導。實現(xiàn)預算管理精細化、流程管理精細化、成本管理精細化、時間管理精細化、質(zhì)量管理精細化、組織管理精細化。

2.2 部門協(xié)同、信息共享

我們現(xiàn)有的信息化建設成果往往是各自為營，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，大量的信息化預算用來維護和擴展現(xiàn)有系統(tǒng)，造成系統(tǒng)不斷臃腫，當有新的需求時，只能推倒重建。校園信息化建設的初衷是利用信息化的手段，為具體的工作服務。現(xiàn)有的校園信息化，往往是被動的收集和管理數(shù)據(jù)。

要提高信息化建設的水平，就必須基于統(tǒng)一的平臺建立數(shù)據(jù)訪問接口來實現(xiàn)各系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)共享。只有實現(xiàn)了各系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享，才能減少部門之間的重復工作，讓數(shù)據(jù)真正的流轉(zhuǎn)起來，達到部門協(xié)同工作的目標。才能真正利用信息化提高工作效率，提升管理水平。

2.3 大數(shù)據(jù)應用

大部分高校都已經(jīng)實施了信息化系統(tǒng)，在運行中逐步累積了大量數(shù)據(jù)，如教師信息、學生信息、課件信息、教學評價信息等等。這些海量的數(shù)據(jù)是我們信息化的成果。那么，如何利用好這些成果，提交信息化水平呢？我們通常針對大數(shù)據(jù)會采取“構(gòu)建數(shù)據(jù)倉庫”，“數(shù)據(jù)挖掘”等措施。

構(gòu)建數(shù)據(jù)倉庫是指針對統(tǒng)計查詢的需求，建立數(shù)據(jù)模型，使對歷史數(shù)據(jù)的查詢統(tǒng)計更簡單高效。

數(shù)據(jù)挖掘是指從海量數(shù)據(jù)中搜索出隱藏于其中的具有價值的相關性信息的過程。數(shù)據(jù)挖掘關注通過快速合理的方法從數(shù)據(jù)庫中發(fā)現(xiàn)相關的有價值的信息，并通過數(shù)據(jù)分析，以求最大化地開發(fā)數(shù)據(jù)資源的功能、尋找到數(shù)據(jù)的價值。比如：依據(jù)教學評價信息、學生考試成績信息、教案信息等諸多數(shù)據(jù)信息構(gòu)建教師的能力模型，并通過以上數(shù)據(jù)對教師教學能力進行分析。

2.4 移動應用

移動互聯(lián)網(wǎng)應用以用戶為中心，具有及時性、便捷性、精準性等特點。加大移動技術在高校信息化系統(tǒng)種的應用，對增加用戶之間的互動、提升用戶的使用體驗、提高信息化服務質(zhì)量等方面將會起到巨大的作用。

3 結(jié)束語

信息化建設是一個持續(xù)改進和完善的過程，隨著IT技術、信息技術的飛速發(fā)展，信息化建設的內(nèi)容和水平都在不斷提高和完善。高校教師和大學生也要積極學習和應用信息知識、信息技術，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，積極利用高校已有的信息化環(huán)境條件和信息化教學平臺，將信息技術與自己的教學和學習進行有效的整合，在應用信息化教學資源開展教學與過程中推進高校教學信息化建設。

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作者簡介

周揚玲（1979-）女，四川省綿陽市人。碩士學位。四川中醫(yī)藥高等?？茖W校信息中心計算機副教授。研究方向為計算機網(wǎng)絡。

作者單位

四川中醫(yī)藥高等專科學校 四川省綿陽市 621000