體育教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與水平的提升策略

體育教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與水平的提升策略

《中國(guó)學(xué)校體育》“草根爭(zhēng)鳴”總第100期話題研討綜述：

運(yùn)動(dòng)參與是指學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的態(tài)度及行為表現(xiàn)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）。運(yùn)動(dòng)參與是《課標(biāo)》中的4個(gè)學(xué)習(xí)方面之一，相對(duì)“運(yùn)動(dòng)技能”“身體健康”“心理健康與社會(huì)適應(yīng)”3個(gè)方面而言，直觀觀測(cè)是否達(dá)成這一目標(biāo)，有一定的難度。在體育教學(xué)中，學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的程度決定了其身體鍛煉的效果，參與的積極與否、主動(dòng)與否、深入程度如何等都直接影響著體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。目前，學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與水平高低的判定缺乏科學(xué)系統(tǒng)的理論依據(jù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)（積極參與、樂于參與等）的達(dá)成，離不開有效的策略運(yùn)用以及具體的、可操作的評(píng)價(jià)。

一、全面分析，解剖“運(yùn)動(dòng)參與”影響因素，厘清關(guān)鍵

要提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與水平，首要問題是要弄清運(yùn)動(dòng)參與水平的影響因素，以便有針對(duì)性地研究提升策略。結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料以及論壇研討中江蘇吳愛軍、吉林曹占良、山東于洪洲、安徽周衛(wèi)松等的觀點(diǎn)，影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與水平的因素梳理總結(jié)如下：

1.教材內(nèi)容和教學(xué)方法因素：教材內(nèi)容的新穎和教學(xué)方法的先進(jìn)與否，會(huì)影響學(xué)生學(xué)練參與的積極性。

2.場(chǎng)地、器材因素：充足、美觀、安全的場(chǎng)地器材，能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的興趣。

3.性別因素：對(duì)于進(jìn)入青春期以后的學(xué)生而言，性別的差異在一定程度上會(huì)影響其運(yùn)動(dòng)參與水平。

4.教師因素：作為體育教學(xué)的主導(dǎo)者，在某種程度上，教師的教學(xué)素養(yǎng)、個(gè)人魅力、平等和諧的師生關(guān)系等對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與能產(chǎn)生一定的影響。

5.同伴因素：在體育教學(xué)中，同伴的運(yùn)動(dòng)參與會(huì)影響到學(xué)生個(gè)體的參與積極性。

6.自身身體素質(zhì)因素：相對(duì)而言，身體素質(zhì)較好的學(xué)生在體育教學(xué)中往往會(huì)表現(xiàn)得比較積極，優(yōu)越感明顯，而特殊體型、身體素質(zhì)差的學(xué)生會(huì)有自卑感，參與積極性不高。

7.運(yùn)動(dòng)的愉悅程度或運(yùn)動(dòng)成就感：激發(fā)運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵在于興趣的激發(fā)，而運(yùn)動(dòng)參與興趣又產(chǎn)生于運(yùn)動(dòng)的成就感和愉悅程度。

此外，在研討中山東于文忠、江蘇張燁等還提到以下因素與學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)有關(guān)：鍛煉意識(shí)、學(xué)校環(huán)境、氣候、個(gè)人不太成功的運(yùn)動(dòng)史等，也有觀點(diǎn)指向更為廣泛的家庭教育、社會(huì)環(huán)境、應(yīng)試教育體制等，這些在一定程度上都或多或少地影響著學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與。

因此，體育教師應(yīng)了解體育教學(xué)中影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與水平的因素，促使教師全面地、深層次地剖析相關(guān)因素，并找到解決策略，從而有的放矢地優(yōu)化教學(xué)，以有效提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與水平。

二、直面實(shí)踐，探索“運(yùn)動(dòng)參與”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，指向?qū)嵅?/h2>

運(yùn)動(dòng)參與指向?qū)W生的態(tài)度及表現(xiàn)，如果沒有一個(gè)相應(yīng)的可操作、可觀測(cè)、可評(píng)價(jià)的指標(biāo)，必然難以達(dá)成學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在體育教學(xué)中判定學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與水平是否提高應(yīng)依據(jù)哪些具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？如何進(jìn)行有效地評(píng)價(jià)？該問題的拋出，引起了話題參與者的熱議。

關(guān)于運(yùn)動(dòng)參與的目標(biāo)，《課標(biāo)》中指“參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉”和“體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣與成功”，該話題的研討，眾說紛紜，但最終凸顯了一個(gè)比較統(tǒng)一的觀點(diǎn)，評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與情況的可觀測(cè)、可評(píng)價(jià)的指標(biāo)是汗水、笑容。如，山東畢建強(qiáng)老師發(fā)言：“如何判定學(xué)生是否參與到這節(jié)課中，很簡(jiǎn)單，在上課過程中看看學(xué)生的臉上是否帶著笑容，如果面帶笑容說明學(xué)生參與其中；下課時(shí)看看學(xué)生的臉上是否帶著汗水，帶著汗水說明課的練習(xí)密度強(qiáng)度適中，學(xué)生參與其中。”汗水體現(xiàn)了體育教育教學(xué)的一個(gè)比較顯著的學(xué)科特征——身體練習(xí)、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度，也體現(xiàn)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的程度；笑容是一個(gè)比較明顯的心情愉悅的外在表現(xiàn)，可以此評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的樂趣和成就感。“汗水”、“笑容”因而可成為評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的有效指標(biāo)。但談及具體的標(biāo)準(zhǔn)，可以將其指向“笑容燦爛的程度”“汗水濕透衣物的程度”，山東俞文東的觀點(diǎn)也指出進(jìn)一步的標(biāo)準(zhǔn)，如，參考“微笑的黃金法則”——露出八顆牙齒，思考、劃分笑容的具體層次；用面額微汗、汗透衣服至背部、汗透衣服至腰部等將汗水劃分具體層次。對(duì)于此觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為有待商榷，還要進(jìn)一步思考其在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的必要性和可行性。

山東羅兆杰的觀點(diǎn)也比較具有可操作性，如，看學(xué)生的體育意識(shí)：集合速度、遲到人數(shù)；看學(xué)生課堂注意力：是否專心聽講、執(zhí)行教師指令的速度；看學(xué)生課堂投入程度：有無(wú)主動(dòng)請(qǐng)教、有無(wú)相互討論；看學(xué)生組織紀(jì)律：能否遵守課堂常規(guī)；看學(xué)生意志品質(zhì)：有無(wú)克服困難堅(jiān)持到底的意志等。

參與研討的教師較為深入地闡述了運(yùn)動(dòng)參與的顯性特征，針對(duì)《課標(biāo)》中有關(guān)運(yùn)動(dòng)參與的語(yǔ)言也有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)中學(xué)生的參與態(tài)度和行為表現(xiàn)有了新的認(rèn)識(shí)和關(guān)注點(diǎn)。本期話題研討特邀嘉賓、中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員于素梅博士也發(fā)表了她的觀點(diǎn)：“學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與水平是否提高了，一看參與過程中學(xué)生發(fā)生的變化；二是看參與后的結(jié)果。”“可以通過‘問’‘看’‘比’‘測(cè)’等方式評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與水平的高低。”“學(xué)生流露出喜悅的心情，開心快樂地在參與運(yùn)動(dòng)；注意力集中；運(yùn)動(dòng)技能掌握程度高等”都是參與水平高的表現(xiàn)。于素梅博士的觀點(diǎn)，對(duì)該問題的探討恰如其分地起到了引領(lǐng)、指導(dǎo)和總結(jié)的作用，使大家進(jìn)一步明確了對(duì)運(yùn)動(dòng)參與的認(rèn)識(shí)。

三、共享案例，凝練“運(yùn)動(dòng)參與”提升策略，優(yōu)化教學(xué)

研究“運(yùn)動(dòng)參與”的目的可指向提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與水平，優(yōu)化體育教學(xué)。在“為提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與水平，您在教學(xué)中采取了哪些有效的改進(jìn)方法和手段？”的研討中，參與研討的教師分享了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例，并提出了相應(yīng)的教學(xué)智慧和策略，開闊了參與者的教學(xué)思路，具有較好的啟迪和借鑒意義。

1.改進(jìn)教學(xué)手段。依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，巧妙改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)手段，將有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與熱情。如，學(xué)生不喜歡耐久跑，很多教師嘗試用圖形跑、合作跑、追逐跑、定向跑等，由此，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

2.豐富教學(xué)方法。很多教師在教學(xué)中采用誘導(dǎo)練習(xí)、步步深入，并引導(dǎo)學(xué)生探究、合作、競(jìng)賽，讓學(xué)生在新穎、刺激、趣味中玩、學(xué)、樂，教學(xué)靈動(dòng)、高效，學(xué)生參與度高。

3.嚴(yán)密教學(xué)組織。學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與水平的高低與課堂教學(xué)組織息息相關(guān)。在教學(xué)中，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，教育學(xué)生令行禁止、不怕苦累、團(tuán)結(jié)協(xié)作、意志頑強(qiáng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，提高課堂教學(xué)效果，有效杜絕傷害事故發(fā)生。

4.創(chuàng)新場(chǎng)地器材。設(shè)施齊全、器材美觀、擺放新穎、安全的場(chǎng)地器材，會(huì)讓學(xué)生眼前一亮，并產(chǎn)生躍躍欲試的參與感，較大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的積極性。創(chuàng)新的場(chǎng)地器材不僅可以吸引學(xué)生，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與水平，也可以有效地解決教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如，在實(shí)心球上系上一條彩帶，將實(shí)心球拋出后會(huì)劃出一條優(yōu)美的弧線，既能吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，又會(huì)讓學(xué)生直觀地感受到出手速度與出手角度。又如，用懸掛的呼啦圈替代籃圈引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)籃球投籃，既可以增加學(xué)生的練習(xí)密度，又能夠降低學(xué)生的練習(xí)難度，讓學(xué)生在練習(xí)中樂此不疲。再如，壘球投擲教學(xué)，限于場(chǎng)地、安全等層面的考慮，一些教師嘗試用紙球、毽球等替代壘球練習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味高，練習(xí)效果好。

5.關(guān)注學(xué)生差異。學(xué)生的個(gè)體差異客觀存在，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)練方法，更要確立“跳一跳，夠得著”的層次目標(biāo)，讓每一名學(xué)生都學(xué)有所獲，激勵(lì)他們?cè)谠谢A(chǔ)上都有所提高，使其收獲體育鍛煉的成功感，享受到體育的樂趣。

6.親近賞識(shí)學(xué)生。師生間和諧平等的關(guān)系，有助于營(yíng)造一個(gè)愉悅、靈動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)練，因此，教師應(yīng)主動(dòng)從關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)，只有學(xué)生學(xué)得透、學(xué)得快樂才是好的教學(xué)，要讓學(xué)生喜歡體育教師、喜歡跟著體育教師參與體育運(yùn)動(dòng)，直至喜歡體育課、喜歡體育活動(dòng)。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)練，并關(guān)注他們的進(jìn)步，鼓勵(lì)和幫助他們。

[本文系威海市十三五規(guī)劃課題（WHJYMJ001）“體育教學(xué)中提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與水平的行動(dòng)研究”階段性研究成果]

——呂兵文（山東省威海市文登區(qū)葛家中學(xué)，264400）整理