努力實現強化中小學體育課的目標

努力實現強化中小學體育課的目標

2017年7月8日，歷時4天的“第七屆全國中小學優秀體育課教學觀摩展示活動”在內蒙古鄂爾多斯市落下帷幕。這屆優秀體育課教學觀摩展示活動，受到了各地教育行政部門的高度重視，各級教研部門積極參與，廣大中小學體育教師、健康教育教師高度關注，其規模和重視程度可以說是歷屆體育課觀摩展示活動之最，充分反映出一線體育與健康教師對參與高水平教學現場培訓活動的珍惜和渴望，觀摩展示活動對推動我國中小學體育與健康教育課教學改革一定會產生重要影響。

2013年11月召開的黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，作出了“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的重要決定，這就把“強化體育課”作為了黨的主張、國家的意志。目前，中小學體育課是不是真的被“強化”，距離“強化”的要求還有多遠，如何實現“強化”的目標，是教育工作者特別是學校體育工作者要認真思考的問題。

體育課是國家規定的必修課程，國家規定小學1～2年級每周4節體育課，3～6年級和初中每周3節體育課，高中每周2節體育課，甚至在2014年教育部召開的學校體育工作會議上，教育部原部長袁貴仁同志在講話中提出了“小學生每天一節體育課”的要求。教育部制訂的《中小學體育工作評估指標體系》作出了校長看體育課的量化指標和具體規定，把學校能不能落實體育課時作為學校合格性評估“一票否決”的條件。從2001年開始進行的體育課程改革實驗，直至目前正在實施的《義務教育體育與健康課程標準（2011年版）》和《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》，從體育課程目標、教學內容、教學措施等方面進行積極實驗，新的《高中體育與健康課程標準》正在積極研制。為提高體育教師的教學能力，提高體育課教學質量，教育部和各地分別組織實施了“國培計劃”，大批體育教師接受培訓，體育教師適應體育教學的實踐能力有所提高。由此可見，為保證體育課在學校體育教育中的地位，保證體育課得到“強化”，我們還是做了大量工作。但是，目前體育課離“強化”的要求還遠遠不夠，解決體育課“強化”的問題任重道遠。僅從本屆觀摩展示活動看，“強化”體育課還要從以下四個方面入手。

一、“強化”體育課要提高教師水平

體育教師的主要任務之一是上好體育課，上好體育課的基礎是良好的師德、扎實的專業知識、得力的教學方法、有效的教學組織等。本屆觀摩展示活動所展示的體育課，是從各地報送的400多節體育課中遴選出的精品，其任課教師可以說是體育教師中的“大家”，這些教師上的體育課在教學目標的設置、教學內容的選擇、教學方法的實施等方面都各具特色。特別是他們異地上課，在僅有一兩次接觸學生試教的情況下，比較順利地完成了展示任務，受到與會同仁的好評，這說明這些體育教師的教學基本功扎實，同時也說明“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。但也有的課上得有失水準，反映了各地體育課教學水平的不均衡甚至整體教育水平的不均衡，不同省份報送的優秀體育課教學水平差距較大，有的體育課帶有明顯的地方“特色缺陷”，也說明提高教師教學水平是提高教學質量最為關鍵的環節，“強化”體育課首先要強化體育教師。

二、“強化”體育課要選好教學內容

體育課是通過實施教材內容來實現課程目標的，沒有科學、適合的教材內容，就沒有體育課的價值，體育教學目標的達成也就成了一句空話。但是，長期以來，體育課受初中畢業生升學體育考試和《國家學生體質健康標準》測試的影響，圍繞體育“應試”進行，或由于安全原因有些教學內容如單雙杠、跳箱、山羊、跨欄、攀爬等項目在體育課上成了“稀罕物”。本屆觀摩展示活動“指定體育教材”的難度有所提高，安排了跳箱、山羊、跨欄跑等項目，不同年級、相同教材由三位體育教師同時上課，展示教學特色，切磋教學方法，啟迪教學思考，各位授課教師的教學思想、教學方法、教學特色深受大家的關注，并對引領體育課教學內容的安排起到了示范作用，收到了比較好的效果。體育課應當不為“應試”所左右，不為安全所困擾，要按照課程標準的要求，合理安排每節課的教材內容，這樣才能使“強化”體育課落到實處。

三、“強化”體育課要注重鍛煉效果

體育課是一門以身體鍛煉為主要形式的課程，體育課要達到一定的鍛煉實效應當是永恒的主題。每節體育課鍛煉效果的累計疊加，對學生體質增強產生的作用就是體育課增強學生體質功能的體現。當前，中小學體育課的通病是提高學生體能和運動技能水平的不到位，練習密度和運動強度不夠，鍛煉實效性差，達不到應有的鍛煉效果。在本屆觀摩展示活動中，授課教師科學組合練習內容，注意學生運動負荷，教學內容有一定的技術難度，向大家提供了可借鑒的教學模板，使體育課上成具有實際意義和鍛煉效果的體育課，改變了長期以來我國中小學體育課的“溫柔”現象。“強化”體育課不落實鍛煉效果是體育課的“虛化”，體育課就是要有適宜的運動強度和一定的鍛煉效果，只有這樣才能真正得到“強化”。

四、“強化”體育課要破解制約瓶頸

“強化”體育課既說明體育課在學校教育中的重要性，也說明目前體育課還是比較薄弱的環節。強化體育課要重視破解制約體育課“強化”的瓶頸問題。目前，在一些地區存在的體育師資匱乏、體育場地不足、器材短缺是制約體育課“強化”的瓶頸，也是困擾體育課的問題。《國務院辦公廳關于強化學校體育促進學生身心健康全面發展的意見》（國辦發[2016]27號）對配齊體育教師和體育教研人員，培養合格體育教師，實施體育教師全員培訓，科學合理確定體育教師工作量，建設好學校體育場地設施、配好體育器材等都作出明確規定，不折不扣地落實國辦發27號文件要求是解決制約“強化”體育課的“瓶頸”問題的重要前提。此外，還有相當一部分學校不能保證體育課時，要積極解決這些制約體育課的瓶頸問題，實現體育課的進一步“強化”。

另外，各地教育行政部門和教研部門也要適應強化體育課的要求轉變作風，改進工作。教育行政部門要進一步重視體育課，制訂加強體育課的具體措施，在通盤考慮學校體育工作中要將體育課納入管理范圍，與體育教研部門經常溝通、緊密配合，加大解決師資、場地問題的力度，加大對體育教學研究的支持力度。體育教研部門組織體育教研活動要提高針對性，重點提高體育教師的教學實踐能力，讓體育教師通過培訓，掌握體育教學方法，達到“學得到、用得著、見效快、效果好”的效果。

“強化”體育課是對體育課的基本要求，是學校體育的一項長期的任務，“強化”體育課任重而道遠。使體育課“強化”不僅關系到貫徹落實黨的十八屆三中全會“強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健”的決定，落實德智體美全面發展的教育方針，也關系到所培養出的人才是否適應黨和國家的需要。學校體育工作者和廣大體育教師，要落實體育課時，實施體育與健康課程標準，保證體育課堂教學實效，促進學生健康，經過大家的共同努力，距離“強化”體育課的目標就會越來越近。

陳永利

2017年8月1日

天津市教育委員會體育衛生與藝術教育處原處長，全國中小學體育教學指導委員會委員，中國教育學會體育與衛生分會顧問。