提升學生運動參與水平四策略

提升學生運動參與水平四策略

一、滲透體育健身理念，強化運動參與意識

體育教學中常常會遇到一種現象，學生課上運動參與度較高，但課下的參與度明顯降低。原因是學生沒有意識到該項練習內容對身體健康的重要性，以及對生活和學習帶來的好處。因此，需要體育教師在傳授技能的同時，結合學生生活實踐，運用通俗易懂的語言對教學內容所具有的價值進行講解。如，在跑的單元教學中，首先告訴學生跑步可以讓骨骼變得牢固，肌肉變得有彈性，長期堅持跑步不但能降低骨折的風險，還能在遇到危險時讓自己快速躲閃或快速逃生。

二、找準學生興趣點，調動運動參與主動性

如果學生的運動興趣被激發，參與練習的主動性就會水到渠成。運動項目本身、游戲競賽、教學方法、練習手段等均是學生的興趣點。如，足球教材的興趣點是射門。在水平一《足球——踩球》的教學中，學生初步掌握動作后，筆者將學生分成人數均等的8組，每組站成1路縱隊，分別站在簡易足球門后4m處，在組長的監督下，學生挑戰連續5次踩球成功后，成功者可獲得1次射門機會，在此基礎上加5次踩球繼續挑戰，成功者再次獲得1次射門機會，以此類推，沒有成功者繼續挑戰現有的次數，直到成功才能射門。成功者挑戰難度不斷升級，為再次獲得射門機會，學生的練習更加主動、刻苦。屢次失敗者，教師加以指導并適當降低難度，讓每名學生都能體驗到射門的樂趣，從而主動參與到練習中。因此，在教學中，教師要根據教材和學情，找準興趣點，調動學生運動參與主動性。

三、開發器材多種功能，提高運動參與積極性

體育教師應結合器材的特點，轉變思維方式，開發器材的多種功能。如，跳繩的運用，可將跳繩可作為快速跑教學中的“抓尾巴”游戲的“尾巴”；在投擲教學中，作為投擲遠度標志線或出手高度標志線；在素質練習中，可作為拉伸的輔助器材或擺成云梯做速度素質的練習。合理開發器材的多種功能，在彌補器材不足的同時，既豐富了教學內容，又提高了學生運動參與的積極性。

四、巧妙處理突發事件，保持運動參與熱情

在體育課堂教學中，教師對突發事件處理的方式，不但影響著教學的進度，還影響著學生的運動參與程度。如，在一節水平二的籃球課上，筆者將與人數相等的籃球提前擺放在上課區域，準備活動中通過游戲讓每名學生站到籃球前，其中有2名學生同時到達了同1個籃球前，互不相讓，都認為自己是先到達的，此時，給情緒激動的他們講述禮讓的道理是聽不進去，于是筆者指著1個空位對2名學生說：“老師很喜歡那個位置，這節課誰去那個位置體驗一下?”結果其中1名學生非常樂意地向空位跑去了。課下筆者單獨將2名學生留下，進行了禮讓的教育，2名學生相互道歉后，微笑著離開了操場。在處理突發事件的過程中，教師要發揮教學機智，把握處理時機，科學冷靜地進行處理，才不會造成學生的心理壓力或抵觸心理，從而保持學生運動參與的熱情。

——李悅（山東省肥城市龍山小學，271600）整理