中職英語過級(jí)考試前如何訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力

丘艷珠

聽說能力是衡量學(xué)生英語技能的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。重視針對(duì)學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練，不僅能夠滿足英語等級(jí)考試的應(yīng)試需求，也能夠提升學(xué)生英語應(yīng)用實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用。因此，探討學(xué)生有效的聽說能力訓(xùn)練方法，對(duì)于提升中職英語教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

一、中職英語聽說能力培養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀

中職學(xué)校的很多學(xué)生都是高級(jí)中學(xué)入學(xué)考試的落榜學(xué)生，普遍存在英語基礎(chǔ)偏弱、自主學(xué)習(xí)能力較差、缺乏良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣等問題。在以往的英語學(xué)習(xí)中，教師往往忽視英語聽說能力的訓(xùn)練，導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中容易產(chǎn)生畏難情緒。中職學(xué)生普遍處于青春期，具有強(qiáng)烈的自尊心，害怕自己不標(biāo)準(zhǔn)的英語口音或者聽不懂聽力教學(xué)內(nèi)容，怕引起同學(xué)以及教師的嘲笑，因而學(xué)生羞于對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)問題尋求幫助，也缺乏教學(xué)環(huán)節(jié)的主動(dòng)參與意識(shí)。不少學(xué)校教師教學(xué)理念和教學(xué)方法相對(duì)滯后，影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的提高。教師沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革對(duì)于中職英語教學(xué)的推動(dòng)作用，學(xué)生還處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，老師自己在講臺(tái)上進(jìn)行教材教學(xué)內(nèi)容的陳述和講解，形成了一言堂的教學(xué)模式。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，自然難以形成良好的課堂學(xué)習(xí)過程。

二、英語過級(jí)考試前如何訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力

1. 明確學(xué)生的主體教學(xué)地位和教學(xué)目標(biāo)

英語教師在開展聽說教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，首先要明確自身的教學(xué)目標(biāo)要求及目的，將以往英語等級(jí)考試中涉及到的聽說能力考評(píng)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，進(jìn)而總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)，將提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力置于首位，重視對(duì)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)和教學(xué)，使學(xué)生能夠通過課堂教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)自己需要的教學(xué)內(nèi)容講授和能力提升，進(jìn)而促進(jìn)其自身英語聽說能力的提升。同時(shí)教師還要對(duì)學(xué)生的聽說能力學(xué)習(xí)思想進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠明確進(jìn)行聽說能力訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生通過英語等級(jí)考試的重要性，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于聽說能力訓(xùn)練的積極性，引導(dǎo)其敢于表達(dá)自身在教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的難點(diǎn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求成為關(guān)注重點(diǎn)。

2. 增強(qiáng)學(xué)生的英語聽說能力自信，激發(fā)其進(jìn)行聽說能力訓(xùn)練的主動(dòng)性

中職學(xué)生對(duì)于自身的英語聽說能力缺乏自信，因而導(dǎo)致很多學(xué)生都形成了閉口式英語的學(xué)習(xí)模式。教師需要不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和表達(dá)自信，使其能夠主動(dòng)開口說英語，不斷糾正強(qiáng)化其語音習(xí)慣和語言表達(dá)習(xí)慣，并通過不斷的表達(dá)和強(qiáng)化，使學(xué)生能夠熟悉英語語言表達(dá)環(huán)境，熟練應(yīng)用英語語言表達(dá)方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其聽力理解能力的提升。通過聽說訓(xùn)練互助式的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生能夠具備良好的英語技能，進(jìn)而從容面對(duì)英語等級(jí)考試。

3. 指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)英語聽力考試的有效方法

英語等級(jí)考試的重點(diǎn)還在于能夠準(zhǔn)確回答英語考試問題，因而教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定教學(xué)方法的傳授，使學(xué)生能夠掌握有效的應(yīng)試技巧，促進(jìn)其答題效率的提高。其一，針對(duì)聽力考試內(nèi)容中出現(xiàn)的短對(duì)話考評(píng)內(nèi)容，學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)敏銳捕捉到雙方對(duì)話中存在的人物關(guān)系、時(shí)間、地點(diǎn)、情節(jié)等內(nèi)容，學(xué)生可以采用速記的方式，進(jìn)行一定標(biāo)識(shí)性記錄，并根據(jù)自身的理解對(duì)問題以及答案進(jìn)行分析，排除錯(cuò)誤答案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)正確選擇；其二，對(duì)于聽力考試結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理安排，英語等級(jí)考試的聽力考試都會(huì)重復(fù)播放，學(xué)生需要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況對(duì)于考試節(jié)奏進(jìn)行合理安排，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生可以直接進(jìn)行答題，第二遍進(jìn)行糾錯(cuò)，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生則需要在第一遍聽力結(jié)束之后，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的理解難點(diǎn)，在第二遍的聽力播放中進(jìn)行側(cè)重收聽，以實(shí)現(xiàn)有效答題。

4. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主聽說能力訓(xùn)練

聽說能力訓(xùn)練不是一蹴而就的學(xué)習(xí)過程，需要學(xué)生進(jìn)行不斷的經(jīng)驗(yàn)積累，教師在教學(xué)過程中，要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)生活中，自主開展大量的聽說能力訓(xùn)練，促進(jìn)其循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)聽說能力的提高。例如：現(xiàn)在微信已經(jīng)成為社會(huì)普遍應(yīng)用較為廣泛的人際交往軟件，教師可以利用微信組建公眾平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)中較有新意以及學(xué)習(xí)價(jià)值的英語資源進(jìn)行整合成聽力學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生將這些教學(xué)資源進(jìn)行自主的聽力學(xué)習(xí)與交流，激發(fā)學(xué)生對(duì)于聽說教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)其自主學(xué)習(xí)能力以及聽說學(xué)習(xí)能力的共同提升。

英語等級(jí)考試對(duì)于中職學(xué)生而言具有重要意義，聽說能力是英語等級(jí)考試考評(píng)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以通過明確學(xué)生的主體教學(xué)地位和教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的英語聽說能力。

責(zé)任編輯 羅 峰e(cuò)ndprint