以成長規劃構建體育特長生成才之路

田樹民

體育精神是體育特長生成長過程中不可或缺的精神。自課題研究以來，我們努力創建“體育特色”學校。

第一，站穩體育特長生成長的原點

所有人的成長都是文化的成長，是文化自信的成長。只有文化的成長才能培養文化自信，習近平總書記在論及中國的自信的時候，說到我們需要“道路自信、制度自信、理論自信和文化自信”，并說“文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量”。特色學校建設需要基本的、深沉的、持久的力量，必須回到文化自信方面培養學生，況且“文化是人的人格及其生態的狀況反映”，故此，我們在體育特色學校建設中的成長規劃也要回到文化上來思考，確定體育特色學校理念，解決方向性問題。我們初步提出的理念是：“健體、啟智、養德，發展學校，成就學生。”以此作為培養學生的基點，體現體育特長生培養的先進性。

第二，找準體育特長生成長的基點

在解決了方向性的原點問題后，我們著手規劃具體的成長方案，體現體育特長生培養的統籌性。方案主要抓住“健體、啟智、養德”三個關鍵詞，把這三個關鍵詞作為特長生成長的基點。

健體與陽光體育和競技體育相結合，分階段、分層次、分人員開展體育運動，規劃體育運動線路圖，完成“形”的鍛造，把體育之形和各種行為之形進行合并培養。

啟智與課程建設相結合，分年級、分學科、分出口要求開展學習活動，規劃學科發展線路圖，完成“神”的鍛造，把體育的精氣神轉化為文化學科學習的精氣神。

養德與德育教育相結合，分類型、分主題、分介入者組織德育活動，規劃德育教育線路圖，完成形神合一的鍛造，健全整個人，豐滿人的歷程。

通過這樣的規劃，學生對自己的定位更為清楚，對自己的體育成長提出了更高要求，突破了僅僅以體育成績衡量成長的藩籬，初步明確了以夯實文化底蘊的綜合性成長目標。

第三，融通體育特長生成長的整合點

1. 設置體育項目，把握訓練、比賽一體化路徑

以體育課、學生社團為發散點設計陽光體育活動項目，形成群眾基礎，培養整間學校體育興趣，營造校園體育文化濃厚，全員性體育開展熱火朝天的局面，以此與體育特長生的培養相呼應，實現體育氛圍與體育人才培育相得益彰的體育特色高中建設的目的。其中的亮點在于體育人才的實戰成績的提升與突破，進而實現體育領先，高層次體育人才層出不窮的格局，打造在省市、乃至全國有一定影響力的普通高中體育強校，建設體育后備人才基地。

現在，我們通過田徑、女子足球、游泳，特別是田徑項目，歷次參加全省各類賽場多取得第一名的好成績，在全國賽場亦有閃亮的表現，現在已有幾十人次獲得國家一、二級運動員等級，具備了一定的學校體育影響力，多家媒體對我們學校的體育發展作了專題報道。學校已經成為全國、省、市多家專業體育機構的會員學校，成為多間大學的人才培養基地或優質生源基地，初步奠定了體育之“形”的鍛造。

2. 設置體育特長生班，組織專家教授進課堂活動

為了更加有利于體育特長生的培養，全方位促使他們成長，學校決定成立體育特長生班，把全部教育教學行為納入課程體系，以課程設計為基礎，回到文化能力的基本點開展文化學科的教學活動，整體安排他們的體育訓練和比賽，組織他們與專家教授進行課堂活動，開展專項的德育教育活動，等等，進而培養他們“不服輸，敢于拼搏，個人有為、團隊合作”的精神，從“健體”逐步走向“啟智”、“養德”，把成才路徑一一落實。

經過這一年的努力，我們逐漸在課程設計取得了一定的成績，體育訓練課程與文化課程相統一，專家教授進課堂也取得了實效，我們邀請了北大教授、湖南工大教授等與學生進行面對面交流，我們開展了“嚴格、嚴謹、嚴明”的德育系列化專項教育，我們落實了體育訓練視頻分析的特色課堂，我們組織了文化學科課堂專題研討的活動。現在，基本上實現了課程配套，推進得法，在提高體育特長生的體育和文化學科的競爭力，提高其綜合競爭力的路上不斷邁進。

【本文是廣東省教育科學規劃課題（課題批準號2016YQJK066）】

責任編輯 邱 麗endprint