小學社會實踐課程探究

吳林麗

2014年我校開始嘗試在小學階段開展社會實踐課程的探究，以此幫助我們改造傳統課程存在的問題，摒棄基礎教育課程實施過程中積累的弊端，為學生集體或個人參加豐富多彩的課外、校外的實踐課程學習創造條件，為培養符合現代化建設需要的創造性人才奠定基礎。

一、課程研究的主要內容

（一）一至四年級開展主題探究實踐課程

1. 開展愛國主義教育基地學習活動。我校地處廣州、佛山交界地，兩地擁有很多愛國主義教育基地。例如：辛亥革命館、中山紀念堂、康有為故居等，我們充分發揮這些愛國主義教育基地的資源優勢，以研究性學習的形式，組織學生利用傳統節日、歷史人物和重大歷史事件紀念日等，走進愛國主義教育基地，接受革命傳統和民族精神教育，增進愛國情感，提高道德修養。

2. 開展走出校園、走進大自然體驗活動。我們依據學生年齡、生理、心理特點，有計劃地合理安排踏青活動，讓學生走出校園，走進大自然，感受家鄉的美麗。進一步豐富學習生活、增長知識、陶冶情操、減輕學習壓力和課業負擔，使學生更加熱愛生活、熱愛人生。

（二）五年級開展學軍學農實踐課程

1. 五年級春季開展學生學農社會實踐活動。主要包括參加農業生產勞動實踐體驗和現代農業考察，學習掌握基本的農事操作技能；了解傳統農業和現代農業科學知識，到農村實踐基地進行社會實踐及考察活動。

2. 五年級秋季開展學生學軍社會實踐活動。通過軍事訓練與教學使學生掌握基本軍事知識和技能，增強愛國主義信念、國防觀念和國家安全意識。把參加國防教育與訓練作為必修課，開展國防、民防教育活動的實踐體驗活動。

（三）六年級開展戶外拓展實踐課程

六年級學生每個學期進行十公里野外徒步拉練的戶外拓展活動。通過野外的拓展訓練，培養學生自立、自理、自救、自護的能力。從而使學生的意志力得到提升，不僅增強體質，而且還強化學生的集體意識、紀律觀念、環保意識和團結協作的能力，樹立敢于迎接挑戰的信心和決心，增強班級的凝聚力和執行力！

（四）一至六年級開展親子社會主題實踐課程

家長的廣泛支持，是小學社會實踐活動深入開展的重要動力所在。因此，學校通過大力宣傳，引導家長對社會實踐活動形成正確的認識，在與家長充分溝通交流的基礎上，促進社會實踐活動的長效發展。每個學期各年級根據學校開展的君子人格教育“孝、仁、禮”的德育特色，開展親子社會實踐活動。以年級為單位與社區和家庭聯系，組織學生和家長一起到社區開展文明創建、交通協勤、慰問老人或殘疾人學校、參加公益勞動等志愿者服務和調查活動。通過學校、家庭、社區共同的參與，在家長的配合帶領下，讓學生融入社會、接觸生活，增加對社會的認識與理解、體驗與感悟，不斷增強社會責任感。

二、課程研究的可行性

我校開展的主題社會實踐活動主要是圍繞如何在小學階段開發和實施社會實踐學習課程，該課程的實驗范疇和普通意義上的學科課程不同，目的是通過課程這一載體開展社會實踐學習，并能充分發揮德育功能，進一步培養學生的非智力因素。學生在社會實踐活動中拓展知識、積累經驗，增強社會適應能力與創新能力，逐步養成積極進取的生活態度，在服務社會和服務他人的過程中，學會付出自己的愛心，親近自然，體驗人與自然和諧相處的道理。只有讓學生親身參加社會實踐，才能在實踐中驗證和運用所學的社會知識，增強適應社會的能力。培養成符合社會需要的各種角色，學會生活，學會做人，學會處事。以使他們在學業有成踏入社會大門之時，很快適應社會的要求，找準自己的角色位置，愉快地生活、工作，創造性的發揮自己的聰明才智，為社會做出應有的貢獻。 因此，只要我們在開展項目實驗研究的過程中，能把主要思路和方法放在關注學生綜合素質、參與意識、動手能力、創新精神方面，我們就一定可以再整個研究的過程中幫助學生在文化素養、社會視野、時間能力以及個人情感、態度、價值觀方面得到較大提升和發展。

責任編輯 邱 麗endprint