淺談培養小學生現代公民意識的“三春”教育

葉桂玉

作為兒童教育的主陣地，學校具有靈活、穩定、全面的特征，學校中的課程教育和活動是學生公民意識培養的主要途徑，它可以抓住小學生成長中的過程對其進行長期及全面的教育，通過引導學生確立自己的班級公民意識、在學科教育中滲透、與各式各樣的活動相結合、榜樣示范作用等都可對學生公民意識的培養起到潤物無聲的教育效果。

一、制定綱要，讓學生確立“班級”公民身份

學生在校期間的主要活動場所是班級，班級生活是小學生的主要生活和重要的社會生活。作為老師要以班級文化建設為陣地，著力從小培養學生的政治、法律、道德等意識。在學期開始，可召開主題班會，制定好“班級管理綱要”，明確提出班級中所有成員具有的權利和義務，班委會、“班級代表大會”這些組織機構由選舉產生并定期改選、公開競聘，從班級管理中體現我國憲法中的“公民具有選舉和被選舉”的精神。

接著通過班委會對班級的常規事務分工落實到個人，同時要強化學生的服務意識，讓孩子在班級的常規事務分工落實到個人，在班級中找到自己服務集體的權利和義務，將課室的門窗、黑板、地板等保潔實行輪值，實行人人參與班級管理，明確各自的職責和分工，確保事事有人做，人人有事做，也可在班級中讓每位學生輪值，每人當一天的班主任，讓學生親身體驗班級管理的過程，讓每個孩子都能在班級中找到一個屬于自己的能力發展的空間，增強主人翁的意識，同時感受到在班級中享有權利的同時也應履行義務。

二、學科滲透，強化“班級公民意識”

培養小學生的公民意識教育是學生全面發展的必不可少的內容之一，教會學生學會做人樹立他們的責任和義務意識、強化學生的民主法制和平等觀念是學生全面發展不可缺少的內容，也就是公民教育的任務，學校必然會選擇承擔這一教育任務的核心課程，在廣東，這門課程就是《品德與社會》，它的主要任務在于對學生進行現代公民意識教育，使學生養成關心和熱愛社會生活的態度，培養學生適應和參與社會生活的能力，為現代化國家的公民基本素質打基礎。因此作為教師應該積極利用這一課程教學的機會，對學生進行點滴的滲透，培養小學生的公民意識。

除了《品德與社會》課程，在其他學科的教材中，都蘊含著學生公民意識培養的內容，教師可根據自身的學科特點，充分利用教材，，有針對性地對學生進行公民意識教育，如語文學科的作文教學中要求學生講真話，不說假話、空話，客觀公正地表達自己的所見所聞；在體育競賽中，號召學生同心協力，為集體爭榮譽，做個優秀的小公民。繼續深化課堂改革，學校要在公民教育背景下對教學模式進行探索，讓“自主”“民主”成為新的教學模式。學生以民主方式選擇學習內容、學習模式、推選上課小老師，以點帶面引領全班學生共同學習探究。通過人文學科滲透公民教育，在涉及歷史及綜全實踐這些學科中，不乏民主與法制等內容，利用這些內容進行有效的課堂教學，有利于培養小學生的公民意識。還可以根據對公民責任、公民公德、法制意識等編制公民教育校本教材，納入校本課程，制定校本計劃，分年級加以落實，通過課時保障，使我們的公民教育更有針對性。

三、與活動相結合，在互動交流中內化公民意識

公民意識培養的途徑是多樣的，我們要開展多種形式的公民教育專項活動，要求班主任利用主題班會進行專題性教育，定期開展公民知識講座、演講比賽等，班級的板報要定期更換內容，開辟城市發展、培養“公民意識”欄目，粘貼報紙新聞，引導學生關注實事。讓板報成為培養學生參與意識的教育平臺。結合我市的創文活動，開展“我眼中的文明城市”主題征文及“文明廣州行”為主題的特色攝影展，在學校中開展“告別陋習，牽手文明”系列活動，對照《小學生日常行為規范》，開展自查互查行動，尋找身邊的不文明行為，對身邊的不文明現象進行深度調查，利用班會課交流、分析這些現象形成的原因并制定整改措施，讓學生寫下心得體會，找差距。結合民族精神和活動強化責任意識、愛國意識，結合法制宣傳日強化學生的民主法制意識。通過活動對學生進行小公民意識的培養，讓學生在豐富多彩的公民教育活動中逐步增強公民意識。

責任編輯 邱 麗endprint