加強閱讀積累訓練 夯實學生語文根基

聶巧玲

眾所周知，一個人的語文素養是要靠長期的大量的積累才能形成的。而要讓學生有豐富的積累，必須讓其廣泛閱讀。

一、營造良好的讀書環境，激發閱讀的欲望

興趣的激發需要合適的環境，而良好的讀書環境更能夠激發學生的閱讀欲望。筆者在日常教學中曾屢次嘗試把教室布置成一個小型圖書館，開展“自給自足”式的補充圖書方式，規范圖書角的建設，與家長溝通好，要求學生的課外書籍實現資源共享（即每生每學期初至少帶4本不同的課外書到班級書柜，學期結束帶回）。在實踐過程中，還要注重充分利用學校的圖書室、閉路電視教學網，從多種途徑為學生提供適合其閱讀的文本的、網絡的、視聽的課外閱讀資料，激發學生的閱讀興趣。此外，還要通過家長會、家長學校等，提高家長認識，為其孩子購買相關的優秀課外閱讀資料，并在家中形成相應的閱讀氛圍，激發學生的課外閱讀動機。

二、激發濃厚的閱讀興趣，培養閱讀的習慣

興趣是最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強，產生閱讀的內部動力，才能開發心智，主動去了解、研究，漸漸培養孩子閱讀的持久性，提高閱讀的能力。我們要抓住學生的心理特點，通過多種形式培養孩子的讀書興趣。

1. 在每周的閱讀課安排一定的時間讀部分童話故事、成語故事、作文天地、經典名著，用生動的描述和精彩部分的戛然而止的方法，激發學生強烈的看書欲望，激發孩子閱讀類似書籍的興趣。

2. 在課堂上滲透與課內閱讀相關的篇章與段落。人教版高年級教材中，每個“課外書屋”所介紹的書籍都是與本單元課文有關的，而我們在講授其他年段、其他單元的課文時，是否也能找到合適的書籍介紹給學生看呢？竇桂梅老師在講授《秋天的懷念》一文時，為了讓學生更好地體會史鐵生“好好兒活”的信念，她在課堂上出示了史鐵生的《我與地壇》《病隙碎筆》《命若琴弦》等文的片段，讓學生朗讀、感悟，這樣，不但讓學生更好地理解課文的內容，深化課文的主題，更重要的是，它為課外閱讀埋下了伏筆。到了課外，學生一定會找來相關的書籍來細細品味，從而收獲更多的感動。

3. 培養閱讀興趣要關注學生語文課外閱讀成就感的生成。實踐證明，當一個人的行為產生積極的自我體驗，同時又得到他人肯定時，他的人格就能正常發展。同樣，在學生的課外閱讀活動中，教師適時組織有趣的活動，讓學生展示自己通過課外閱讀所獲得的新信息，并給予其積極的評價，學生就能從中看到自己的進步，獲得成功的快感，生成成就感，從而激發自己再去廣泛閱讀，使自己的認知水平達到一個新的高度。如此往復，學生便在自我不斷提高的過程中，構建起了自己的認知體系。

三、養成良好的閱讀習慣 ，讓閱讀成為生活的一部分

“教是為了將來不用教”，小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。教師要強化學生自主閱讀意識，培養他們良好的閱讀習慣。

第一，為學生提供良好的課外閱讀環境時，還要有教師與家長的協調配合，為學生提供可進行課外自主閱讀的時間和空間。第二，在學生的語文課外閱讀指導中，要組織多種活動，通過合作閱讀、相互交流、分組討論、正反爭辯等形式，讓學生充分釋放自己的積累，展示自己的收獲，感受到課外閱讀給自己帶來的成就與快樂，從而形成和諧、合作的課外閱讀氛圍。同時，在合作、交流、碰撞的過程中，產生思想的火花，獲得新的信息，充實自己的積累，使自己躍上新的高度。第三，要有一定的檢測方式，使學生產生相應的壓力。每周給學生規定一定的課外閱讀量，使之有任務感。而課外閱讀的檢測方式很多，我最常用的有寫讀書筆記、寫讀書心得、故事演講等，當然還可以采用辦小報、展示知識卡片、平時交流及辯論會等形式，檢查學生的閱讀情況，促進學生自覺進行課外閱讀。

綜上所述，閱讀不僅是學生開闊眼界、儲備知識、訓練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可缺的一項重要內容，而語文教師通過以上種種方式組織學生進行自主的、有序的、有效的課外閱讀活動后，能夠使學生的閱讀能力和水平得到明顯提高，從而讓課外閱讀為學生的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎。

責任編輯 王思靜endprint