孩子，讓我陪著你成長

鐘菊萍

剛接手二（3）班的第一天，還沒來得及去熟悉全班同學(xué)，我就認(rèn)識了貌似斯文的小銳。第一節(jié)課是數(shù)學(xué)課。課堂上我叫小杰回答問題，小杰回答得非常好，全班同學(xué)都鼓起了掌，我表揚(yáng)了他，并請他坐下。我正準(zhǔn)備叫其他學(xué)生回答問題時(shí)，突然聽到“啊啊”的叫聲，小杰走出了座位，扭頭看著自己的屁股，原來他的屁股上竟插著一支鉛筆！

“誰干的？站起來！”我怒不可遏地說道。

“是小銳！”小銳的同桌說。

小銳坐在小杰的后面。原來他趁小杰回答問題時(shí)，用手握著鉛筆筆尖朝上，放在他椅子上，等小杰一坐下去后，鉛筆就戳到了他的屁股。幸好當(dāng)時(shí)是冬天，都穿著較厚的衣服，沒有什么大礙。

我真想狠狠地批一下小銳，但理智還是讓我克制住了情緒：這么惡劣的行為，誰都知道是錯(cuò)的，言語上的批評又能達(dá)到什么效果呢？自己剛接這個(gè)班，班級情況、學(xué)生特點(diǎn)還不清楚，師生關(guān)系還沒建立，若貿(mào)然發(fā)怒，萬一發(fā)生沖突，影響正常課堂教學(xué)，這并不是明智之舉。我調(diào)整了一下自己的情緒，走到小銳面前，摸著他的頭，用肯定的眼神看著他，語氣平和地說：“小銳肯定知道自己錯(cuò)了，你一定會(huì)向小杰賠禮道歉的，對嗎？”小銳很驚訝地看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我繼續(xù)上課。

下課了，我領(lǐng)小銳回辦公室：“上課好端端的，怎么會(huì)這樣做？”

“好玩?！彼椭^說。

“好玩？傷害同學(xué)，還好玩？”我抬高音量說道。

沉默了一會(huì)，他抬起頭說：“他成績好，老師和同學(xué)都表揚(yáng)他，所以我……我就生氣。”

哦，孩子的嫉妒心理！他知道這樣做不對，可又不知怎么緩解自己的這種不舒服。這是個(gè)很需要幫助的孩子啊！幸虧自己沒有一開始就劈頭蓋臉地亂批一頓，否則他可能不會(huì)把這些心里話說出來。

“謝謝你能把老師當(dāng)朋友，說出自己的心里話。我相信，通過你的努力，一定會(huì)進(jìn)步，一定會(huì)得到老師和同學(xué)的表揚(yáng)?！?/p>

“真的？”他看著我問道。

“真的。你首先要改正缺點(diǎn)，友愛同學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，我一定表揚(yáng)你。”我肯定地回答。

“老師，我不應(yīng)該做惡作劇傷害同學(xué)，我一定改正。”小銳大聲地說。

“對，聰明的孩子要有勇于改正自己缺點(diǎn)的勇氣！”說到這里，我笑了，小銳也笑了。

這件事情是過去了，但我清楚地知道要改變一個(gè)有不良行為，特別是心理方面存在較大問題的孩子，不是一兩次教育就可以轉(zhuǎn)變的。我開始觀察、研究小銳，發(fā)現(xiàn)他好動(dòng)，注意力很容易轉(zhuǎn)移；調(diào)皮，常與同學(xué)發(fā)生矛盾；敏感，不接受別人對他的批評意見，經(jīng)常和老師唱反調(diào)。不過，他很聰明，用心學(xué)東西時(shí)一學(xué)就會(huì)，口才很好，反應(yīng)很快。

根據(jù)這些情況，我先主動(dòng)和家長聯(lián)系。通過多次的溝通了解，我發(fā)現(xiàn)小銳的媽媽幾乎每天都在家打麻將，他的臟話都是從媽媽的麻將友那兒學(xué)來的。爸爸工作忙，很少管他，他經(jīng)常獨(dú)自一人，因此迷上了玩游戲，喜愛看槍戰(zhàn)、武打的電視劇。爸爸媽媽經(jīng)常吵架，造成了他的不安全感和對人的敏感與不信任。對這樣的孩子，我只有走進(jìn)他的內(nèi)心世界，親近他，給他敏感的心靈予安全感，才能真正地幫助他。

平時(shí)我盡可能關(guān)注他，及時(shí)表揚(yáng)他做得好的地方。他聲音很好，在家里很喜歡唱歌，還會(huì)模仿一些明星秀。我和音樂老師商量，讓他在音樂課上能展示這優(yōu)點(diǎn)，使他內(nèi)心獲得極大滿足。他的朗誦能力較強(qiáng)，表情也豐富，我就培養(yǎng)他當(dāng)班會(huì)主持人，給他更多展示自己的機(jī)會(huì)，幫他樹立自信，得到同學(xué)們的認(rèn)可與喜歡。

半個(gè)學(xué)期過去了，投訴他的聲音逐漸少了，表揚(yáng)他的聲音越來越多，常能見到他和同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)、活動(dòng)。班上一位同學(xué)跑步時(shí)摔傷了，手骨折，上學(xué)、放學(xué)背書包很辛苦，小銳每天主動(dòng)幫忙拿書包，直到這位同學(xué)的手完全恢復(fù)。我表揚(yáng)他，他高興地說：“我們是好朋友啊，朋友要友愛互助！他逐漸信任、親近我，能主動(dòng)找我談心事。

現(xiàn)在小銳能快樂地融入班集體，擔(dān)任體育器材管理員，盡心盡力為同學(xué)服務(wù)，連續(xù)兩次被評為“優(yōu)秀隊(duì)干部”；在國慶合唱比賽中擔(dān)任領(lǐng)唱員；在美文美音朗誦活動(dòng)擔(dān)當(dāng)主持人；各項(xiàng)活動(dòng)都有他有忙碌的身影。臨近畢業(yè)了，他更是表態(tài)，要好好表現(xiàn)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，共同進(jìn)步，攜手邁進(jìn)中學(xué)大門！

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題后，我們不能僅僅只著眼于“行為糾偏”，還要有教育智慧的“心靈交流”，需要把自己的精神能量傳遞給他，讓他在心靈上得到溫暖，在心靈的碰撞和感動(dòng)中獲得成長。

責(zé)任編輯 魏文琦