如何將實踐英語教學有效應用到大學專業(yè)英語教學中

曹南

摘要：高校英語教師已經(jīng)意識到理論與實踐英語教學的脫節(jié)帶來的慘痛后果，導致學生無法將有效的課堂知識應用到實踐中。而將實際案例、生動有趣的實踐內(nèi)容融入課堂教學，將枯燥的理論知識以生動形象的形式展現(xiàn)給學生，可增強其趣味性，也更容易被學生接受。通過學生積極地參與實踐英語教學，可以拉近學生與教師之間的關系，對教學起到事半功倍的效果。實踐性英語教學的方式多種多樣，本文僅從個人演講、角色扮演、小組討論及小組辯論等形式進行淺析。高校英語教學工作者應認識到，只有通過實踐性英語教學，才能使學生達到語言+專業(yè)雙向提高的目標。

關鍵詞：實踐教學；大學專業(yè)英語教學；英語教師

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）43-0190-02

在大學專業(yè)英語教學中，教師不難發(fā)現(xiàn)學生對英語技能的掌握只停留在書面上。而英語講究聽、說、讀、寫的全面發(fā)展，實際教學中的學生難張嘴、張嘴難，導致啞巴英語的情況較為普遍。因此，專業(yè)英語教學應注重學生語言+專業(yè)知識能力的培養(yǎng)與提高。專業(yè)英語教學內(nèi)容理論性較強，如果單純依靠課本授課，會讓學生覺得枯燥乏味，久而久之就會對英語失去興趣，更談不上聽、說、讀、寫的綜合發(fā)展。

一、實踐英語教學的重要性

1.有效提升學生的英語語言能力，鞏固專業(yè)知識。在實際專業(yè)英語教學中，如果能將實際案例、生動有趣、眾所周知的故事融入課堂教學，將枯燥的理論知識以生動形象的形式展現(xiàn)給學生，不僅可以增強課程的趣味性，還能使學生覺得更容易接受。因此，專業(yè)英語教學必須轉(zhuǎn)變思路，不能單純重視理論知識的教學，忽視實踐教學，而應在未來培養(yǎng)出理論與實踐兼顧的復合型人才。

當然，我們并不否認理論教學的重要性，而是認識到實踐教學不是孤立存在的，不能盲目地進行實踐。教師在將實踐教學融入課堂時，應將理論知識要點傳授給學生，實現(xiàn)理論與實踐的有效結合，起到深層次掌握實際知識點的作用。

2.有效提升學生與教師的互動、交流和溝通。教與學不是單方面的行為，只有雙方同時動起來，才會實現(xiàn)教學相長。那么，如何在課堂中充分調(diào)動學生的積極性，應是教師思考的重大問題。只有通過雙方的互動、交流，學生才能真正地理解、掌握教學內(nèi)容，最終獲得相關知識。

判斷教師教學水平高低的一個標準，就是學生是否感興趣，是否愿意積極參與課堂實踐活動。通過課堂中實踐教學，可以拉近學生與教師之間的關系，使學生在鍛煉語言與專業(yè)技能的同時，加深與教師的溝通。實踐活動結束后，教師可以對學生的實踐操作進行點評，學生也可以發(fā)表個人觀點，再次加深學生對知識的掌握程度，增強教學效果。

二、實踐英語教學的有效性

1.在人力資源管理專業(yè)英語教學中講到員工福利這一話題時，課本上通常會敘述該話題的定義及種類。如果單純地從定義上講解，學生會覺得晦澀乏味。因此，教師在進行該話題的講解時，可將谷歌公司的福利情況以圖片配英文解釋的樣式進行講析。圖片讓學生對該企業(yè)的福利設置有更直觀的了解，配以英文能更深刻地了解其含義。在講授領導力的話題時，教師可以先將蘋果公司喬布斯的領導力轉(zhuǎn)變作為話題，吸引學生的注意力，以領導力是與生俱來的還是后天培養(yǎng)的為問題，引出單元重點話題。隨后，可將IBM、寶潔公司、摩托羅拉及通用電氣的領導力類型，結合課本理論進行闡釋。學生不僅會表現(xiàn)出強烈的興趣，還會積極參與課堂討論，總結他們心目中的領導力核心價值觀。總之，通過將實踐中遇到的有效案例及家喻戶曉的企業(yè)實例融入課堂教學，可以有效提升學生的興趣，讓他們表現(xiàn)出積極的參與性，增強對該問題的記憶力，對教學起到事半功倍的效果。

2.實踐英語教學中的另一重點是鼓勵學生積極參與。專業(yè)英語教學中，重中之重是鼓勵學生參與話題討論，鍛煉自己用英文進行學術話題探討的能力。教師在進行專業(yè)英語教學時，可以在每課課前設計一個與下節(jié)課知識點緊密相關的話題，要求學生以角色扮演、情境模擬演練等方式進行兩兩對話或小組討論。在整個話題的準備過程中，每個學生都認真細致，通過看書、媒體及網(wǎng)絡等各種方式，多方搜集討論的論據(jù)支撐。每次討論都異常激烈，在這一過程中，學生可加深對知識點的記憶，鍛煉專業(yè)英語口語能力。

三、實踐英語教學的形式

實踐英語教學中，可采用的授課形式多種多樣，主要有：個人演講、角色扮演、小組討論及小組辯論等。

1.個人演講。教師可以在課堂上將本課的主要理論知識進行講析，而后拋出與理論相結合的實踐話題，讓學生進行演講準備。每課請4—5名學生進行兩分鐘左右的個人演講，話題必須與本課程的內(nèi)容相關。學生完成演講后，教師分別對每個人的演講話題進行點評。這不僅可以讓學生深刻理解當堂課程內(nèi)容，加深印象，還能養(yǎng)成課前預習的好習慣。

2.角色扮演。學生在習得理論知識的基礎上進行自由分工，并在課堂上進行表演。在練習的過程中，學生能逐步提高把握英語語調(diào)、語音、對話環(huán)境、造句和舞臺表演等的綜合能力。例如，教師在教授人力資源管理專業(yè)英語的面試話題時，為了充分調(diào)動學生的積極性，可讓幾人組成小組，分別扮演面試者、受試者。學生準備得認真、仔細，能完全融入角色，為日后走到工作崗位從事該工作或參與面試活動，做了有力的實踐準備。

3.小組討論與小組辯論。學生在英語教學過程中，是非常樂于參與其中的，對圍繞主題的討論學習，有強烈的樂于交流的欲望。作為專業(yè)英語教師，如何科學地設計小組討論問題，非常關鍵。小組討論問題，要具有開放性、激勵性、層次性、探究性。只有開放性的問題，才能激發(fā)學生發(fā)揮想象力，在動腦筋的同時積極參與小組討論，培養(yǎng)團隊合作精神。

根據(jù)課堂內(nèi)容設計辯論話題后，教師要為學生提供充分的準備時間。小組討論與辯論，一般需要提前至少一周的時間，讓學生收集材料，然后在課堂上進行精彩呈現(xiàn)。通過辯論活動，可有效地提高學生的英語對話能力，鞏固專業(yè)知識的導入，激發(fā)對英語學習的自信。

四、實踐英語教學的可推廣性

課下在與一些學生進行談話時，學生普遍反映實踐英語教學能充分調(diào)動他們的積極性，將書本中的理論知識點與實踐相結合，讓每個人都能參與其中，而且對知識點把握得更加深刻。實踐教學是大學專業(yè)英語教學中特別重要的一個環(huán)節(jié)，學生是教學的主體，培養(yǎng)學生的綜合能力是教師的使命與天職，也是重要的教學任務。通過幾個學期的實踐英語教學，可以發(fā)現(xiàn)學生的語言能力不僅得到大幅提高，也更好地掌握了專業(yè)知識，效果提升得比較明顯。不論是何種形式的實踐教學，只要有利于激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習能力，都是值得大力推廣的。

如何將英語結合專業(yè)英語課程幫助學生掌握實踐技能，實現(xiàn)語言+專業(yè)的目標，運用實踐教學中的角色扮演及話題討論等形式，是不可缺少的。實踐討論過程不僅能培養(yǎng)學生的交流溝通能力，擴大他們的知識范圍，提高英語學習興趣和課堂教學效果，還能培養(yǎng)他們的良好情操，增強融入社會的能力。可見，實踐英語教學在大學專業(yè)英語教學中的意義重大，必不可少。

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