俄語專業四級考試改革對俄語教學的反撥效應

鄧皓東

摘要：俄語專業四級考試是一項全國性的考試，目的在于檢查基礎階段結束后學生對俄語語言知識和言語技能的掌握情況。該測試一直以來都是考查學生的語言能力和高校俄語教學質量的風向標。2013年啟用新的《高等學校俄語專業四級考試大綱》，這一改革對俄語教學產生了哪些影響，如何應對這些影響都是本文致力于研究的內容。

關鍵詞：俄語專業四級測試；改革；俄語教學；反撥效應

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）43-0097-02

全國高校俄語專業四級考試始于1998年，主要檢驗俄語專業本科學生在基礎階段結束時的學習結果。在經過了十四年的測試、考生與教師們也已熟悉和了解專業四級考試之后，專業四級考試的效度也因為題庫的建設而有所降低，因此，2013年根據新版的《高等學校俄語專業四級考試大綱》，俄語專業四級也進行了改革，包括題型、考試時間等都發生了變化。從已經進行了的四次考試來看，對俄語教學的影響不是非常大，但是無論是對學生的學還是教師的教，都產生了一定的影響。

新疆大學外國語學院從測試建立伊始就參與其中，多年來也根據考試的要求在調整著教學大綱和教學方法，取得了一定的成績。隨著專四考試改革的推行，給已經適應了傳統考試的新疆大學俄語系的教學提出了新的課題。如何面對測試的改革，如何積極應對，成為俄語系師生們面臨的一項新課題。

一、俄語專業四級考試的改革

根據圖1、圖2的對比分析我們不難發現：新的《高等學校俄語專業四級考試大綱》淡化了對語法與詞匯部分以及口語部分的考查，加大了聽力和閱讀部分的考查力度。這樣的改變正是希望通過測試對教學的反撥效應來改正教學中可能存在的一些問題，以期做到“測量促進教學”。

因此，專業四級考試改革的重點就是避免學生對一些知識的死記硬背，加強對知識應用能力和理解能力的考查，這樣的測試目的會對教學產生很大的正反撥效應。教師們必須在教學活動中強調知識的運用能力，而不再專注于一些知識點的識記。這也是語言學習的真正目的。

二、俄語專業四級考試改革對新疆大學俄語教學的影響

新疆大學的前身是成立于1924年的新疆俄文法政專科學校，因此，俄語教學在新疆大學有這特殊的意義和地位。隨著“一帶一路”的建設，新疆的地緣優勢使得俄語在新疆的發展也出現了前所未有的熱度。新疆大學組織學生參加了舊專四的所有考試，成績也比較穩定。

如表1所示，2009—2012年新疆大學俄語專業學生平均成績略高于全國平均線，而且，成績有逐年提高的趨勢。這主要得益于：一方面，新疆大學俄語專業注重基礎知識的學習；另一方面，每一年在專四考試之前，都會組織專人對學生進行統一的輔導。隨著教師們對專四考試越來越熟悉，對考點的把握也越發準確，學生的成績也就有了相應的提高。然而，自2013年進行了教學大綱和專四題型進行改革之后，前兩年的過級成績雖然還是高于國家平均線，但是有明顯的下滑。這是由于測試發生了變化，而教學并沒有進行相應的調整而造成的。

三、俄語專業四級考試對新大俄語教學的教與學的反撥效應

為了能進行反應出俄語專業四級考試對新大俄語教學的反撥效應，我們從教師、考生兩個不同的維度進行了調研。

從表2可以看出不同教齡的教師對專業四級考試的反撥效應有著明顯的不同：教齡越多的教師認為專四考試對教學沒有影響的比例越高。認為負面反撥相應大于正反撥效應的比例與教齡數成反比。因此可以看出，考試形式的變化對于教學豐富的教師影響較小，而對教齡少的教師影響比較大。在調查問卷中，我們也發現，很多教齡較為豐富的教師認為課外進行專門的輔導是沒有必要的。對于學生的調查問卷，我們把重點放在了過級動力、輔導課的必要性、輔導的效度等幾個方面。根據對調查數據的分析我們發現，缺乏學習動力的同學認為輔導是沒有必要的；成績中間的同學渴望進行專四的針對性輔導，但是又覺得與課業有沖突，時間比較不夠用。

四、對俄語教學提出的幾點建議

通過本研究我們發現：言語知識的教與學和過級考試對于不同的教師和不同的學生，實現統一的難度是不一樣的，完成規定的教學任務和提高過級率之間對有些教師而言是存在著一定的矛盾的，如何解決好這一對矛盾，決定著專業四級考試的反撥效應的效度走向。（1）大力推廣翻轉課堂的教學模式。將翻轉課堂融入到外語教學能極大地解決教學時間少、教學內容大之間的矛盾。翻轉課堂強調把一些知識點放在課前，課上注重運用，這樣可以加大教師對學生言語知識掌握程度進行掌控。翻轉課堂的教學模式也更適合程度不同的學生進行差異化地自主學習。（2）加強教師隊伍的建設。要想將考級知識點融入在日常教學中，這對授課教師的要求比較高。以新疆大學俄語系為例，很多教師并沒有進行這方面的研究，這就使教學和考試有了一定的脫離，即便有輔導課，也無法得到較好的效果。根據對專業四級考試反撥效應的研究所得出的各種數據作為出發點，科學地制定相應的人才培養大綱，運用科學的方法，將“考”與“教”有機地結合在一起，無論對學生還是教師都會起到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]陳曉扣.論語言測試的反撥作用[J].解放軍外國語學院學報，2007，（3）.

[2]賀莉，高鳳蘭.對2009年高校俄語專業四級考試成績的統計分析[J].中國俄語教學，2010，（01）.

[3]孫玉華，劉宏.新時期高校俄語專業現狀調查及專業改革發展方向[J].外語與外語教學，2011，（01）.

[4]史鐵強.測試對教學的導向作用——俄語專業四、八級考試改革的思路[J].中國俄語教學，2008，（05）.