初中英語教學淺談

張玉清

摘 要：英語作為世界上使用最廣泛的一種語言，每個學生都有學習的必要，初中英語教學是通過基礎單詞的背誦，學習簡單的句型、語法，讓學生能簡單表達自己的觀點，這也是新課標的要求。教師通過積極創新教學方法，營造學習氛圍，轉變教學理念，培養學生對英語的興趣，讓學生從英語學習中得到快樂。另外，轉變學生學習英語的態度，讓學生養成自主學習的習慣，通過英語了解世界各地的風俗文化，禮儀制度，讓學生真正感受到英語的魅力。

關鍵詞：英語教學；教學方法；興趣

目前，初中英語教學的形式任重而道遠，英語由于其本身的學科特點，學生普遍不喜歡學習英語，對待英語的態度也是置之不理。英語教學中主要存在著兩個方面的問題，一方面是教師的教學方法陳舊，還停留在死記硬背的教學模式，不注重學生內心的情感體驗，課堂枯燥無味，課后作業繁多，學生在這種教學模式下喪失了對英語學習的興趣，導致英語教學任務遲遲沒有進展。另一方面是學生本身對英語學習熱情不高，在平時的學習中花費少量時間來學習，認為英語對自己完全沒有用處。

以上是英語教學中存在的主要問題，下面我就針對這些問題做出自己的一些見解，希望對廣大教育工作者有所幫助。

一、創新教學方法，培養學生興趣

1.創設良好的教學環境

英語作為一門語言性學科，其良好的教學環境是非常重要的，學生在充滿英語氣氛的課堂中，能更好地開發思維，培養自己的語感，積極表達自己內心的想法。針對這些教師在課前應該積極做好準備，課堂上盡量運用英語教學，學生聽不懂的地方可以多講幾遍，努力讓每個學生都能聽懂，這樣可以提高學生的聽力水平，為學生以后更深層次的學習打下基礎。教學過程中可以運用多媒體等輔助教學工具，激發學生興趣，讓英語課堂變成開放、自由、暢所欲言的課堂，讓學生在英語學習中體驗到樂趣。教師在課前做大量的工作，課堂是學生的主體，教師在教學過程中把書上死板的知識點、句型變成同學之間的對話，讓學生活學活用，充分動手動腦動嘴，達到全面提高的目的。

2.注重學生內心的情感體驗

每個學生由于其自身學習能力的高低對知識的掌握程度不同，對于有些較難的語法點，可能還沒有掌握。教師在教學過程中應該積極了解每個學生的知識掌握情況，因材施教，注重學生內心的情感體驗，讓成績不好的學生感受到英語本來并不難，只是自己沒有認真去學習。另外，英語教學需要積極用嘴去說，教師在布置課后練習時，不要一味地布置大量書寫任務，多布置一些聽說任務，減輕學生的負擔，讓學生感受到英語學習不僅僅是背誦單詞，短語，做大量的習題。學生體驗到英語學習的樂趣，自然也就會主動學習英語。

二、培養學生正確的學習習慣

現在我們的學生學習英語都有一個顯著的缺點，那就是不善于開口表達自己的觀點，他們怕回答錯誤，自尊心受到打擊，缺乏信心。在課堂上被動學習，承擔“聽眾”的角色，不能很好地把握學習主動性，長此以往，課堂氣氛沉悶，學生的學習興趣很難得到提高，正確的做法是鼓勵學生大聲說話，勇于發表自己的見解，這樣有助于引導學生快速進入課堂學習氛圍中來。要想學生積極回答問題、聲音洪亮，首先我們老師上課時要聲音洪亮，吐字清晰，有激情，有特色，給學生起到帶頭作用，從而激發學生開口說英語的興趣，在教學過程中，盡量給學生營造輕松愉悅的學習氛圍，消除學習有困難的學生的膽怯心理，使學生養成不怕他人恥笑，敢讀，敢說的良好學習習慣。教師也可以組織一些課堂趣味活動來消除學生的恐懼心理，激發學習熱情。

三、用英語組織課堂教學，倡導學生說英語

英語是一門語言，學習英語的目的就是為了便于同外國友人更好地交流，那么，這門課就要求我們不僅要能“聽得懂”，更要“說得好”，部分學校為了應付考試，只注重學生的讀寫能力而忽視了學生聽說能力的培養，使學生學習的英語成了“啞巴”，在將來不能很好地為我們的生活所服務。因此，用英語教英語是英語這門課的基本要求之一，在課堂上，教師盡可能多用一些簡單句給學生上課，語速不宜過快，給學生留下充足的思考時間，剛開始，學生可能不太適應，這時可以穿插一些漢語來加深學生的理解，以后逐漸用英語代替上課，語速逐漸加快，這樣堅持下去，學生的聽說能力、對語言的應用能力、語感等方面會有綜合性提高。

四、幫助學生掌握記憶方法

單詞的積累量少是我們大多數學生英語學習成績不好的主要因素，因此我們應嚴把單詞關，教會學生更加便捷的記憶方法，比如，我們可以認真上好英標這一節課，讓學生掌握用英標記單詞的方法，同時，每單元的單詞短語要聽寫，督促學生的詞匯積累量，并且引導學生及時復習學過的單詞，使單詞的記憶更加牢固。

總之，英語的學習不是一蹴而就，需要學生長此以往的堅持，重視詞匯的積累，重視聽說能力的培養。我們作為老師，應積極給予正確的引導，使學生的學習更加輕松、愉悅。

參考文獻：

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[2]呂靜，周學平，劉國正.陳鶴琴教育論著選[M].人民教育出版社，1994.

編輯 孫玲娟