初中語文自主探究閱讀教學研究

鄭丹

摘 要：隨著新課改的不斷推進與深入，培養(yǎng)學生的自主學習能力成為改革的重要內容。在初中語文的教學過程中，為了順應時代的發(fā)展，對初中語文的自主學習能力需要改進。因此，就如何在初中語文的教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力提出策略，從而在一定程度上提高學生的學習效率和教學質量。

關鍵詞：初中語文；自主探究；閱讀教學

在新課改的教學要求中，對初中語文的教學大綱提出了這樣的改革，即引導學生自主探究，明確學生的主體學習地位，真正成為課堂的主人。當學生積極地參與到教學活動時，這種與傳統(tǒng)單純的聽講是完全相反的，不僅處理了師生之間的關系，還增強了生生之間的合作關系。初中語文自主探究閱讀教學同樣需要改變傳統(tǒng)的教學模式，來培養(yǎng)學生積極地投入到自主探究中。

一、課內教材的自主探究閱讀教學

在新課程的教學理念下，初中語文的教材閱讀教學，在培養(yǎng)學生的自主探究能力時，一般會分為四個步驟，即課前的自主探究預習、目標的探究、閱讀后的質疑、合作探究后的釋疑。課前的自主探究預習是開始閱讀教學的關鍵一步，課前預習不僅包括生字詞的認識，還會要求學生可以對不理解的地方提出相應的疑問，并可以在自己的能力下找出解決問題的答案。在課前自主探究的預習時，教師要引導學生學會在閱讀中設計自己的學習方案。目標的探究就是需要教師可以運用多樣化的教學方式導入新課，從而營造輕松的閱讀氛圍，引導師生共同探究教材的學習目標。閱讀后的質疑是指可以根據(jù)語文的學習目標來發(fā)現(xiàn)自己的感悟，并可以結合自身的個性來質疑，這樣有利于激勵學生發(fā)出疑問。通過合作探究后的釋疑可以加強師生之間的互動，也是生生之間討論交流互動的學習過程。四個步驟不僅可以讓學生感受到自己是學習的主人，還可以增強學生的自主學習能力。

二、自主探究式的擴展閱讀方法

在進行初中語文自主探究式的閱讀教學方法時，一般需要教師做到選好擴展閱讀材料、確定擴展的閱讀目標、分組編寫閱讀的訓練題、綜合性點撥等。首先，選好擴展閱讀材料就是要求學生可以在教師的指導下，根據(jù)教材中的閱讀特點來選擇恰當合理的擴展閱讀材料。其次，確定擴展的閱讀目標是可以根據(jù)學生的學習情況以及個性特點，來設計符合學生的閱讀訓練目標。然后，分組編寫閱讀的訓練題是要求學生根據(jù)本組的閱讀情況，來對閱讀材料進行相應題目的編寫。最后，教師綜合性的點撥是指教師可以針對學生編寫題目進行點評。

三、學生的自我感知式的預習研讀

自我感知式的預習研讀是要求學生可以在自主學習的過程中進行適當?shù)难凶x，是學生要參與課文課堂研討的關鍵一步。學生在進行預習閱讀研究時，要注重語文教材課程的講讀示范作用。在進行講讀示范時，教師要將學習的重難點以及學習方法提前告知學生，使學生可以在預習過程中做到舉一反三，消化所學的知識點。在學生進行預習時，教師可以明確學生預習的內容，比如審清文體、掌握課文的文學常識、學習生字詞、解釋并運用新詞語、大致了解文章的結構和中心思想。教師可以將文章的理解資料印發(fā)，然后讓學生完成課文后的練習題。因為只有預習了課文的文本，才有可能和文章進行適當?shù)膶υ挘灿袡鄬ξ恼碌闹行乃枷脒M行發(fā)言。學生在課前的預習資料是進行閱讀教學時的基礎條件，這個語文學習預習階段是學生初步閱讀的感知時期，因此要確保預習的時間得到保證。

四、發(fā)現(xiàn)并質疑難點

學生在初中的語文課堂教學中發(fā)現(xiàn)疑問是十分常見的現(xiàn)象。首先，教師要明確學生能發(fā)現(xiàn)問題是一個好的現(xiàn)象。當學生預習文本真正到達一個認知水平時，對所學的文章肯定會產生很多疑問。因此，發(fā)現(xiàn)并質疑難點這個環(huán)節(jié)是十分重要的，是學生對課文文本的自主探究。教師教會學生產生相應的疑問，并運用自身的能力去解釋疑問，是初中語文教師急需具備的教學技能。當學生對課文文本產生疑問時，會在一定程度上激發(fā)學生的思考，使學生的學習激情大幅度增加，促使學生不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，只有保持在這樣一個活躍的學習狀態(tài)中，語文課堂才會是一個輕松的教學過程。當然，這個過程對教師的能力要求很高，因此教師需要提前做好相應資料的搜集與整理，在語文問題產生的地方以及內容的聯(lián)系性上，做出適當?shù)姆治龊鸵龑А?/p>

總而言之，成功的教育不是一種強制性的接受，而是要在激發(fā)學生興趣的前提下來提高學習質量。因此，在初中語文自主探究閱讀的教學中，這是保證語文學習有序開展以及提高教學效率的有效手法。與此同時，通過語文閱讀的教學，不僅可以豐富學生的內心世界，還可以讓學生的人文修養(yǎng)得到提升，這樣既能夠使學生的個體差異得到滿足，也能使學生在輕松和諧的氛圍中學習。因此，通過自主式的探究學習，可以讓初中生的語文學習更加有趣。

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編輯 李燁艷