激發學習興趣，走出教學誤區

王立蘋

摘 要：在新課程改革的教學背景下，激發學生的學習興趣，保證高中數學課堂教學的有效性是每一位高中數學教師關注的主要問題。結合當前高中數學課堂教學的現狀，從創設問題情境、師生互動交流、借助信息技術這三個方面按探討了開展高中數學教學的主要方式，以期可以提高高中數學教學的有效性，實現新課程改革所提出的有效教學的基本目標。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；學習興趣；激發

新課程改革提出了“以生為本”的基本教學理念，高中數學教師也要在這個教學理念的指導下進行課堂教學。在目前的高中數學教學過程中，課堂的氣氛沉悶乏味，學生對所學的內容缺乏興趣是造成教學效率低下的主要原因。要改變這樣的課堂教學現狀，教師就要注重對學生學習興趣的激發，以調動起學生內心的學習動機與欲望，繼而通過師生的合作來提高數學教學的質量與效率，更好地促進學生能力的提升與發展。

一、創設問題情境，啟發學生思維

對于高中生來說，數學是一門對抽象思維要求比較高的學科，尤其是對學生的抽象邏輯思維與空間想象能力的要求比較高。這就使得大部分的學生在學習數學知識時會遇到不小的困難，導致課堂的教學難以順利開展，久而久之，學生就會失去學習的信心與興趣，導致教學的效果降低。那么數學教師在教學時就要注重對學生思維的啟迪，通過創設有效的問題情境來促進學生思考，從而促使學生在思考與探究中收獲知識與技能，促進學生能力的提升與發展。

例如，在教學“隨機事件的概率”這一節的內容時，教師就可以通過創設情境的方式設計課堂的教學，讓學生在積極的思考中掌握所學的內容。教師可以先利用多媒體課件為學生出示以下幾個例子：（1）明天地球還會轉動；（2）木柴燃燒會產生熱量；（3）煮熟的鴨子跑了；（4）射擊員下一槍會打中十環。教師可以讓學生思考：“這些事件是否會發生？發生與否有什么特點？”在這樣的問題啟發下，學生就會結合自身的經驗與數學知識，給出自己的結論。然后教師就可以根據學生的結論來逐漸地引入本節課所要學習的內容，從而使得數學課堂的教學效率有所提高。

二、師生互動交流，提高學習質量

師生及時有效的互動是營造良好課堂氛圍的基礎。在新課程改革的教學背景下，教師更要注重與學生的交流互動，讓課堂成為師生相互了解的平臺，而不再是教師的“一言堂”。教師與學生進行的互動，有助于教師掌握學生的實際學習情況，并針對學生沒有理解的內容進行有目的的講解，從而可以極大程度地提高數學教學的效率。學生在解決了困惑后，也會產生成就感與自豪感，繼而有助于其對數學學習保持濃厚的興趣。

例如，在教學“等差數列”這部分的內容時，在學生掌握了等差數列的判定方法，并能利用通項公式求出等差數列的首項、公差、項數以及指定的項后，教師就可以為學生出示幾道練習題，讓學生在課堂練習中逐漸地鞏固并加深對所學內容的認知，教師也可以根據學生的做題情況來大致地了解學生的學習狀態。在講解完本節課的內容后，教師也可以讓學生總結這節課的收獲，或者是說一說還有哪些不太理解的內容，從而在教師的指導與幫助下讓學生真正學有所獲，真正地將所學的內容消化吸收，并內化為自己的知識。

三、借助信息技術，增強教學趣味

現代化的教學手段越來越多地應用到了當前的課堂教學中，其中多媒體技術在高中數學課堂的教學中具有獨特的優勢。尤其是在立體幾何的教學中，多媒體可以將立體幾何直觀地呈現在學生眼前，并通過動態的旋轉等讓學生真正地掌握幾何體的特征，從而有助于降低學生的學習難度，提高學生的學習效率。因此，數學教師可以充分地借助多媒體設計數學教學，以達到增強教學趣味、提高教學質量的目的。

例如，在教學“空間幾何體的三視圖和直觀圖”時，教師就可以先利用多媒體為學生播放手影表演、皮影戲的動畫等，讓學生在欣賞的同時對這些畫面充滿探究的興趣。通過引入與學生的日常生活相關的素材資料，可以激發出學生的學習欲望，又在一定程度上弘揚了中國的傳統文化，有助于增強學生的文化意識。在觀看完了這些視頻資料后，教師就可以繼續利用多媒體為學生播放演示中心投影和平行投影的方式，通過多媒體動畫的直觀演示，將抽象的內容形象具體化，從而促使學生直觀而生動地理解并感悟所學的知識，提高數學教學的趣味性，也增強學生學習的實效性。

總之，在高中數學教學中激發學生的興趣是保證實現有效教學的根本。數學教師要結合教學的內容進行精心的設計，以切實地調動起學生的學習積極主動性，營造出熱烈而濃厚的課堂學習氛圍，進而使得學生在課堂中的學習效果得到保證，使得高中數學課堂的教學充滿實效，為學生能力的提升與今后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]王樹穎.當前高中數學教師課堂了解學生數學學習情況的調查研究[D].山東師范大學，2015.

[2]張夢男.多媒體技術運用于立體幾何有效性教學的探究[D].山東師范大學，2013.

[3]王平平.新課改背景下高中數學課堂提問研究[D].遼寧師范大學，2011.

編輯 李博寧