優化高中藝術生歷史課堂教學效果的措施探討

周麗冰

摘 要：在高中階段，藝術生由于在藝術訓練方面需要耗費大量的時間，導致在文化課程的學習方面所花費的時間就相對較少，這對于學生學習其他課程而言，尤其像歷史學科的學習是需要花費大量時間去鞏固知識點的，就會顯得比較困難。因此，如何優化高中藝術生在歷史課堂的教學效果，一直是教師關注的重點。主要針對這一問題，提出相關方面的優化策略，從而促進學生整體的進步與發展。

關鍵詞：藝術生；高中；歷史；教學效果

歷史是高中課程體系的重要構成部分之一，在以往的歷史教學中往往要求學生死記硬背歷史的知識點，再運用記憶的知識點進行機械的訓練。新課程改革要求高中歷史教學改變以往的教學方法，采取合理措施引導學生積極探討，在教學活動中培養學生解決問題、處理問題的實際能力。高中藝術生與其他高中學生有著明顯的區別，不僅體現在學習重點方面，文化課程的學習不是這批學生學習的全部，他們需要把大量的時間運用到藝術訓練方面。而且也體現在學習基礎方面，這批學生文化基礎薄弱，對文化課程的學習動機不強。因此，為了優化高中藝術生的歷史課堂教學效果，教師需要采取合理的措施來促進學生整體的發展。

高中藝術生是特殊的群體，不僅文化基礎較為薄弱，而且用于文化課程學習的時間也較少，因此，需要在歷史課堂教學中采取特殊問題特殊對待的方式來采取合理的措施，以此來做好高中藝術生的歷史教學工作。在此提出以下幾個方面的方法和策略，希望可以為實際教學活動的開展提供一些參考意見。

一、提升教師的藝術素質和專業能力，為課程的開展奠定良好的基礎

教學活動的良好開展，需要充分發揮教師在其中的主要作用，尤其是在對高中藝術生開展歷史教學活動過程中。由于提高學生學習歷史的興趣關鍵是發揮學生的藝術潛質，而學生藝術潛質的發揮就要求教師具備良好的藝術素質和專業能力，因此，教師應提升藝術素質和專業能力，以更好地引導藝術生開展良好的歷史教學活動。首先，歷史教師要加強學習活動和培訓活動，在活動中拓寬自己的知識面，培養自身的素質，從而為課程的開展奠定良好的基礎。其次，歷史教師要在對藝術生的教學中，努力營造良好的氛圍，建立和諧、融洽的師生關系，不僅要在課堂上加強與藝術生之間的互動，而且也要在課后幫助藝術生解決難題和鞏固知識點，從而提升高中歷史課堂的教學效果。

例如，在學習到“中國的政治制度”這一專題的知識點時，由于這一專題的知識點內容呈現復雜、易混淆等特點，而且教材的知識點內容并不是按照時間發展順序排列的，在每一章節學習過程中可能會很明確，但是混合成一專題卻很容易混淆。因此，教師在教學中就需要理清這一專題所要講述的主要內容，結合學生的實際發展情況，有條理地呈現給學生，讓學生能夠在簡單通俗的講解中明確這一章節的知識點內容。

二、優化歷史教學手段，提高歷史課堂的教學效率

高中藝術生由于需要耗費大量的時間用于藝術訓練，相對應的在文化課程學習方面所消耗的時間并不多。因此，歷史教師要想開展好對高中藝術生的歷史教學，就必須優化歷史教學手段，從而提高歷史課堂的教學效率。在高中歷史課堂教學中優化歷史教學手段，教師可以借助多媒體教學工具來有效創設教學情境，并在所創設的教學情境中融入相關的歷史問題，這樣不僅能以問題的形式來調動身處情境中學生的思維，而且也有利于在情境的作用下促使學生增強對歷史課堂的直觀性和生動性，從而促進整體的進步與發展。需要注意的是，由于高中藝術生的歷史基礎知識比較薄弱，教師還要注重對藝術生進行歷史基礎知識的講解，幫助學生做好由初中歷史向高中歷史的過渡與銜接工作，為學生的學習打好基礎，從而有效提高歷史教學效果。

例如，在學習到“兩極世界”這一節課程時，為了提高學生學習的興趣，在課堂導入環節播放有關當時世界處于這一狀態下的相關短片。播放完成之后，教師提出相關的問題，比如說“美國當時處于‘冷戰下所采取的措施有哪些，蘇聯面對來自美國的挑釁又采取了哪些方面的應對策略，‘冷戰下的國際形勢又是怎么樣的，以及‘冷戰產生的原因牽涉到哪些方面的因素等。”以問題的形式讓學生進行更好的思考，從而更好的理解教師所講述的知識點，加深對知識點的印象，促進整體的發展。

高中藝術生的學習，一方面受到時間方面的限制，將大量時間用于藝術訓練，另一方面受到自身基礎能力的影響，文化課程的基礎能力較為薄弱，因此，為了提升高中藝術生在歷史課堂教學中的效果，本文提出兩個方面的策略，以此來優化高中藝術生的歷史課堂教學效果，從而促進整體的進步與發展。

參考文獻：

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編輯 李博寧