高中英語詞匯教學新探

蘇寧

摘 要：教育的改革實現了多元化文化的發展。人們逐漸認識到了世界文化、經濟的全球化發展，認識到了在新的學習背景下，英語在國際交往中的重要地位。在高中英語教學中，教師和學生也在為掌握好英語的學習技巧、提高英語的學習興趣不斷努力。詞匯教學是英語教學中最為基礎的部分，這是學好英語的重要保證。就高中英語的詞匯教學進行了分析，并且提出了新的辦法來提高英語詞匯教學的效率。

關鍵詞：高中英語；詞匯教學；創新；積累；興趣

隨著我國新課改理念的不斷深入，新課程標準對高中生的英語詞匯量也有了新的標準和要求。學生在高中學習階段應該掌握3500個單詞，學會使用400多個常用語。要想實現自身英語水平的提升，掌握好基礎的詞匯知識是學習的前提條件，詞匯量的多少對學生的表達能力有著很大的影響，學生只有學習到這些詞匯，才能將內心的想法表達出來。但是目前，教師在詞匯教學方面存在一些問題，不利于提高學生學習詞匯的效率。

一、高中英語詞匯教學現狀

1.脫離語境，記憶效果不佳

英語的口語練習都是在一定的語境中完成的，在這個氛圍中使用英語進行日常的溝通可以很好地提高英語詞匯的運用效果。脫離了語境的詞匯學習就要枯燥很多。目前，大部分教師在進行高中英語教學時，要求學生將需要掌握的重點知識內容用筆做出標記，然后在課下進行背誦，沒有將詞匯的講解放到環境中，沒有對詞匯的使用做出說明，這就讓英語的詞匯學習和閱讀分離開來，打破了英語的整體性。這樣學生在進行詞匯的背誦時，就會很機械，導致學生不能在實際中應用這些詞匯表達所思所想，缺少實踐能力。

2.過度集中，不符合認知規律

很多高中教師在進行詞匯教學時，會單獨用一個月的時間來讓學生進行詞匯的背誦，雖然這種集中學習可以讓學生在記憶的基礎上不斷鞏固和加深記憶，但是因為這些詞匯的學習時間太集中，并且不符合學生學習的規律，導致學生在學習的過程中壓力很大，學習的任務很重，這些都會影響到學生的學習心理，產生枯燥、厭煩的感覺。同時在這個時間內只是進行詞匯的記憶，學習的方式很單一，學生的趣味性降低，導致學生的學習效果受到影響。

二、高中英語詞匯教學的創新方法

1.在語境中加強詞匯學習

英語是一種語言，是一項交流的工具，這項工具只有在使用的過程中才能不斷優化，才能更加靈活。所以，針對詞匯教學，教師應該將其放回到語境中，讓學生在語境中理解詞匯的含義，這樣學到的知識可以被應用，而不是簡單地存放在腦子里。所以，高中階段的英語教學應該讓學生多閱讀，多去體驗詞匯的貫穿性，在經典的語句中認識到詞匯的用法，在頭腦中形成對詞匯知識使用的認識和慣例。通過實踐研究證明，只有將學到的單詞和詞匯應用在語言的交流和溝通中，才能提高學生的語言使用能力，才能將這些詞匯知識作為一項重要的學習材料，提高學生對其的掌握能力。

2.在每天的學習中加強積累

學習詞匯知識是需要積累的，不是一蹴而就的。詞匯知識也需要不斷翻新，不停地運用，才能將這些知識記憶在頭腦中。在高中階段，有很多相近的詞語或者是詞義相近的單詞，這些詞語如果進行統一的背誦就會混淆，如果學生可以每天都對這些知識進行鞏固、積累，就會提高對這些知識的認識，讓學生記憶更加精準。比如，adapt，adopt；choose，choice等單詞，可以通過這些差異性的對比，實現每天的固定單詞的記憶，并且逐漸增加每天需要記憶的單詞。這樣可以減少學生學習詞匯的壓力，讓學生體驗到每天學習和記憶單詞的成就感。例如，damage，destroy，run out，run out of這些意思相近的詞語，教師在講課的時候，可以不對學生的理解做硬性的要求，而是要求學生每天堅持記憶和背誦，然后讓學生在具體的語境中去練習和使用，這樣學生就可以找到這些詞語之間的聯系和差異，可以讓學生正確地去使用和練習。

詞匯的學習是為了讓學生通過積累各種詞匯知識，在具體的語境中可以正常使用這些知識，提高學生英語的交際能力。高中英語學習詞匯的多少關系到學生高中學習的質量，關系到后期英語的口語，對學生未來的英語學習具有很重要的影響。所以，高中英語教師在進行詞語教學中，應該不斷完善教學方式，提高學生的學習興趣，促進學生素質的提升，對此，教師應該積極改革創新詞匯教學，幫助學生掌握詞匯學習技巧。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛endprint