班主任在德育工作中的作用

王秀玲

【摘 要】德育即對學生進行政治、思想、道德、和心理品質教育。它對堅持學校的社會主義性質，保證人才培養的正確政治方向，促進學生全面發展，起著主導的決定性作用。本文介紹了初中班主任德育工作中存在的問題，提出了提高初中班主任德育工作實效性的對策。

【關鍵詞】初中班主任；德育；實效性

學校的根本任務就是把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。要實現之一目標就要全面實施素質教育，德育是素質教育的關鍵內容，是全面推進素質教育的靈魂。因此，它可以規范人們的行為，起到維護正常的穩定的社會秩序的作用。班主任是學校德育的主導力量，是班級德育工作組織者和實施者，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破傳統的教育模式，積極探索班主任工作新途徑、新方法，積極推進素質教育。

一、用榜樣熏陶學生

“教師的職業就是用自己的榜樣教育學生?！卑駱邮痉妒怯行Оl揮德育功能的方法，班主任教師是授業、解惑者，更是傳道者，率先垂范，深刻領會身教重于言教的哲學意義。在學生心目中，教師是圣人，得體的語言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻精神、積極的人生態度。都會給學生以榜樣的示范?！鞍駱拥氖痉妒菬o窮的”，對中小學生的說服力是極大的，對學生的思想品德形成有著重大的作用和影響，一個好的榜樣勝過千言萬語，如果我們能以身作則，那么許多時候便可三緘其口，教師要用自己的行為規范潛移默化的影響學生。蘇霍姆林斯基認為：“每個孩子身上都潛伏著某種才能的素質，這種素質猶如火藥，為使他燃燒起來，必須有引火星，而教師的榜樣就是引火星。”

著名教育學家馬卡連柯曾說：“不要以為只有你們與兒童談話，教育命令他們的時候，才是進行教育，你們在生活的每時每刻、甚至你們不在場的時候，也在教育兒童，你們怎樣穿戴，怎樣同別人談話，怎樣談論別人，怎樣歡樂和發愁，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，怎樣讀報，這一切對兒童有著重要意義。”班主任與學生朝夕相處，不僅是班的教育者，對一個班的全面工作全面負責，對學生的思想道德品質的塑造起著至關重要的作用。在學校教育中，學生往往以教師為人生的標準和社會的化身，教師的一言一行、一舉一動都在默默的感染著學生。無形的教育效果遠遠大于有形的教育，正如春雨的滋潤比暴雨的沖刷更有益于萬物的生長一樣，教師要把自己的日常行為作為學生的樣板和標準，使學生不知不覺的受到良好的思想品【摘 要】品德資源豐富多元，教學活動中，教師要以生為本，從學校、家庭，社區、網絡媒體和學生個人等幾個方面巧妙開發課程資源，科學合理地整合，保證品德課程的高效實施。

【關鍵詞】校本資源；家庭資源；地域資源；網絡資源

大千世界，品德資源豐富多元，教學活動中，教師如何圍繞教學內容，選取自然、社會和學生生活中有價值的內容，尋找知識體系的內在聯系，將其融入品德課堂，從而促進學生良好品德形成和社會性發展呢？筆者在近幾年的教學實踐中，就如何以生為本，巧妙開發課程資源進行了頗有針對性和實效性的探索與研究。

一、關注學生的成長搖籃，選取鮮活的校本資源

（一）亮麗的校園景點，動態的環境資源

校園環境是課程資源的重要組成部分。它既包括顯性的校園景點、設備設施，又包括隱性的校園文化、藝術活動。我校是南通市綠化先進單位，被譽為“花園式小學”，綠草如茵、鮮花芬芳，假山長廊、小橋流水，讓人流連忘返；研究性學習版面、學生眾多的成績展示，讓人嘖嘖稱贊；校園內的植物名片、蔬菜實踐基地、文化長廊，班級中的“圖書角”、“生物角”、“我能行展示臺”、“古詩欣賞”、“一周新聞”等，讓人回味無窮；豐富多彩的校園讀書藝術節，讓學生們不僅活躍了身心，更提高了能力……所有這些都成為校園中一道道亮麗的風景，構成了校內動態的知識源，這是能促進學生發展的最豐富的課程資源中心。

比如在教學《千年不衰的漢字》一課時，我考慮到學校是南通市書法特色學校，學校走廊里、每一面墻壁上都掛滿了老師和學生的書法作品。近水樓臺先得月啊，我在教學時，領著學生邊欣賞這些優秀的書法作品，邊講解祖國文字的博大精深，學生們感到很自豪，對祖國悠久的歷史文化的敬仰轉化成了作為中華子孫必須好好學習，認真寫字，傳承經典，發揚民族精神的決心。

（二）多彩的校園生活，深厚的人文資源

學校是學生健康成長的搖籃。多樣化的校園生活資源，給學生的學習提供了緊密結合校園生活實際的探究素材。這些最貼近學生生活的教學資源最能喚醒學生的道德情感。

比如，我在參加南通市優課比賽時執教《有多少人為了我》（品德與社會三下）。這一課由“他們為我做了什么”“小采訪”“小辨析”“你能為他們想一想嗎”四部分組成。通過觀察、訪問身邊的勞動者，感受他們的勞動給我們生活帶來的方便，懂得我們的生活離不開各行各業的勞動者，尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。

二、關注學生的生活細節，開發獨特的家庭資源

（一）搜集生活資源，增強認知感悟

家庭，是每個人道德成長的發源地。在學生成長的過程中，家庭最能激發人的情感，最能帶給學生情感上的體驗。在教《在爸爸媽媽關心下成長》一課時，我充分發掘學生的生活資源，把學生生活原貌生動地活化于課堂，帶給了學生情感上的真切體驗、經驗上的真誠共享。

（二）巧用親情資源，增進情感體驗

親情，是永遠也不會褪色的資源。家庭教育因為各個家庭不同的環境和條件，所以凸現出很多層面。在很多孩子的心目中，父母總是有一份神秘。但是，因為缺少應有的溝通，所以他們很少知道自己在父母心目中是什么樣的，有的話，也難以面對面交流，呈現出“愛你在心口難開”的狀態。在教學《父母的疼愛》時，我在課前布置了一份親情作業，讓每個家長給自己的孩子寫一封信。課堂上給孩子們閱讀，讓他們體會到父母的一片愛心。

（三）共享家庭資源，豐富道德經驗

在品德與社會課程中，指導學生開發的家庭資源不僅包括家庭中的藏書、照片、錄像等圖文聲像資料，還應包括學生耳聞目睹的家庭生活經歷，以及通過調查采訪能發掘的家庭成員或親屬的不同閱歷及工作環境中所能提供的各種資源，這些家庭資源的開發在“家庭”主題單元的教材中顯得尤為重要。

三、定期組織實踐活動，開掘本真的地域資源

（一）量體裁衣，讓資源運用富有“適切性”

兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。因為他們的認識是循序漸進式的，因此，地域資源的開發與利用要富有“適切性”，要關注兒童生活，以學生的生活和經驗為起點，量體裁衣，尋找并精選最適合兒童的最優化資源，才能更好地達成品德教育目標。

蘇教版品德三年級下冊《11.請到我的家鄉來》的教學目標是讓學生了解家鄉的自然景物和物產，從中體會家鄉的可愛，萌發對家鄉的熱愛之情。我首先讓學生回想到外地去旅游時，都會做些什么呀？導入話題后，讓學生想想，家鄉的海鮮節到了，許多外地朋友來到啟東做客，你會如何向他們介紹我們這里的風景名勝和地方小吃呢？因為課前學生都搜集了資料，因此，他們對家鄉景點都能娓娓道來。在此基礎上，讓學生分組擬定“啟東一日游”線路，然后進行對比交流。在40分鐘的自由交流和自主活動中，學生對于家鄉啟東的認同感和歸屬感在不斷深化，課堂的最后再次點題并引出下節課討論家鄉美食和土特產的要求，激起學生頗具自豪感的小主人翁意識，也引發大家進入下節課學習的興趣。整個活動，貼近生活，適合學生的年齡特點，學生熱情高漲，學得興趣盎然，學習的效果自然不言而喻。

（二）豐富體驗，讓資源運用更具“實效性”

《品德與生活課程標準》明確指出：“品德與生活課是一門活動型綜合課程……課程目標要通過教師指導下的多種教學活動來實現，活動是教與學的中介?！薄盎顒印睉摮蔀槠返陆虒W中靈動的音符。地域資源的開發與利用要依托豐富的實踐活動，讓學生在活動中實踐體驗，在體驗中積淀感悟，在感悟中明理導行，只有這樣才能讓品德教育更高效、更實效！

我市地處長江中下游平原，牽江攬海，景色迷人。海洋文化是我們的特色文化。在教學《大好河山任我游》前，我們組織學生游覽呂四港，圓陀角等自然風光，那波瀾壯闊的豪放，魚蝦滿艙的喜悅，讓學生回味無窮。然后，布置學生搜集家鄉風景圖片，學唱《啟東山歌》和啟東民謠，向父母長輩了解啟東的民俗。課上，出示了大量的家鄉美麗風光圖片，讓學生說說自己家鄉的各個旅游景點。學生個個爭先恐后，暢所欲言，自豪之情溢滿臉頰。

實踐證明，依托豐富的實踐活動，讓學生在活動中體驗，接受地域文化的熏陶與洗禮，不僅陶冶了學生的情操，也豐富了學生愛家愛國的情感。這樣富有實效性的地域資源的開發與利用，也讓品德教育更具實效！

四、關注信息媒體，巧用時尚的網絡資源

網絡資源主要包括文字、圖片、聲音、視頻等。隨著科學技術的不斷進步，網絡資源豐富多彩，應有盡有。教師應與時俱進，勤關注各類媒體信息，并進行有效的篩選，巧妙運用到品德課程中去。

如，我在教《中秋與重陽》（二上）時，是這樣設計的：

師：剛才，我們了解的這些啊，都是較為普遍的風俗，全國各地還有許多獨特的風俗呢！我們一起來看看吧！

師播放各個網站上查閱到的全國各地的重陽節風俗民情。

……

師：孩子們，你們真的非常懂事，時刻都想著爺爺奶奶、爸爸媽媽，他們的辛勤勞動讓我們一天天長大，他們的諄諄教誨使我們一天天懂事。一直以來，有一則家喻戶曉的廣告深深地打動著我，今天在這兒，我愿與大家一同分享。

播放中央臺公益廣告《為媽媽洗腳》。

……

在這個教學片段中，我搜集了網站上查閱到的全國各地的關于重陽節的民俗風情，讓學生深入透徹地了解了重陽節的源遠流長。通過觀看公益廣告，讓學生在看中思，在思中學，品德教育的目標在無言中完滿達成。

五、結語

陶行知先生說過，教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育。

教師要根據具體情況，巧妙發掘教學資源，及時調整課堂預設，科學整合寶貴的教學資源，這樣，課程資源的開發與整合將更具針對性和實效性，才能更好地讓學生在人文的品德課堂中得到充分的發展，我們的品德課堂教學也將更富有生機與魅力！質的影響和感染。

孔子云：“其身正，不令而行；其身不爭，雖令不從?！卑嘀魅我試烂C的生活態度，嚴謹的治學精神嚴格要求自己，以此來影響和感染學生，教師要注重形象，要求學生不遲到，預備鈴響后，教師就要站到教室門口；黑板沒來及擦，教師自己動手擦一擦；地上有紙，教師隨手撿起；地沒有掃，教師帶頭拿起笤帚……用良好的師德感染學生，用默默的奉獻精神去鼓舞學生，是班主任人格魅力的體現。

關愛每一個學生、使他們健康快樂的成長，是每一名教師的職責。在學生成長的過程中，總會有些特別時期。例如：青春期，使得他們的心理在面對社會、家庭、學校會產生一種彷徨、孤立甚至對抗的情緒，在思想行為上表現出自卑、浮躁甚至反叛，從而進一步加深個體發展的差距。在這種不穩定的局面下，作為德育工作陣地的教導員——班主任，該如何發揮自己能力，幫助學生積極長效的快樂健康成長呢？新課改理念要求教學中貫徹“以人為本”的思想，而班主任的班級德育管理，也要以人為本。新的教育要求，使我決心要改變"教育方法老一套"這一現狀，嘗試著用新的教育方法與手段來教育學生，其核心內容就是：少一點批評、多一點激勵；少一點冷漠、多一點關愛。

二、在課堂教學中滲透德育教育

課堂是教學的主渠道，是學校教育的主渠道。各科教育是向學生進行思想品德教育的最經常、最基本的途徑。對培養學生的思想道德品質起著重要作用。班主任要教書育人，要挖掘本學科內在的德育因素，寓德育于教案之中和教學過程的各個環節之中，并把其作為各科教師課堂教學的一項重要的任務來完成。

把德育滲透在學科教學中，充分挖掘教材中的有關德育素材，對學生進行感情熏陶，曉之以理，動之以情，是進行德育教育的最好方式。在教育教學中，對學生進行德育教育，切忌空洞說教，空談理論，要從學生的心理特點出發，采取多種多樣的形式，與德育教育于自然滲透之中，讓學生在潛移默化之中不斷提高自己的思想覺悟。在教學中，要充分利用課堂資源，滲透了自立自強的精神，鼓勵學生自己去探索，引到學生敢于創造；描寫祖國的大好河山，滲透了熱愛家鄉、熱愛祖國的愛國主義思想教育。由此可見，課堂主渠道的滲透是德育的靈魂，對學生起著潛移默化的作用，陶冶著學生的道德情操，激勵著學生向良好的道德行為方面發展。

三、用開放的教育去激勵學生

班主任要采取民主的方法，滿足學生心理上的需要，尊重學生的個性發展，班主任無論是授課還是組織班級活動，都應該保護和激勵學生的好奇心和求知欲，鼓勵學生大膽設想，敢于提問，培養學生的參與和快樂感。班主任是學校進行教育工作最直接的參與者，應采取多種形式對學生進行德育及遵紀守法教育，要教育學生樹立遠大的理想，樹立正確的人生目標，培養他們的自覺性與堅韌性，如組織學生參觀、進行演講比賽、主題班會等，此外，班主任在學生遇到困難時，要適時幫助他們分析原因，尋找解決問題的途徑，鼓勵他們樹立信心，積極進取，堅定不移地把克服困難的方法和決定付諸行動，克服所面臨的困難?？傊{動學生的積極性，增強他們的參與意識，通過民主管理，組織學生參與班級管理，激發學生的積極性，培養他們的主人翁的責任感。對待學生，要善于發現他們的閃光點，在公開場合大加表揚，多鼓勵，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發展，每一個學生都有自己的閃光點，作為班主任，就要善于發現學生的這些閃光點，如：讓愛好書法的學生出班報，抄寫班級張貼的名言警句；讓愛好繪畫藝術的學生為黑板報添枝加葉，美化班報；讓喜歡唱歌等文藝節目的學生在班級及學校組織的文藝演出會上登臺亮相……以此來調動學生的自信，讓他們找到自身的價值。

總之，班主任在班級工作中應從素質教育的要求出發，處處為學生做榜樣，利用各種手段對學生進行教育，創新性地開展工作，使學生全面健康的發展，形成高尚的道德品質和科學的人生觀，把學生真正培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的新型人才。

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