高校體育教學的應用研究

龐靜濤　馬強

【摘 要】體育是高職院校不同專業的一門公共性選修課。就現代化體育教學發展趨勢來看，高職院校體育信息化教學有著良好的發展前景，同時也是高職院校培養高層次技能型人才必須采取的教學措施。在充分認識高職院校體育精品課實踐性基礎上，研究分析當前體育課教學的實際情況，以信息化視角探討高職院校體育課教學。本文就高職院校體育課教學信息化應用展開分析。

【關鍵詞】高職院校；體育課；信息化

在社會經濟發展速度逐步加快的過程中，信息化已經成為知識經濟時代的一顯著特點。各院校開始推行信息化教學模式，同時加強信息化技術的應用來提高教學效率，已經成為教學發展的一種趨勢。從實際中可以發現，信息化時代背景下的高職院校體育課教學，已經產生出多項特點，有效推動體育教學發展。基于此，高職院校應當認識到這一點，適應信息化時代發展的步調，促進學生全面發展。

1信息化時代高職院校體育教學的特點

隨著時代的發展，高職學院體育教學在各方面均凸顯出不同的特點。現如今信息化時代背景下，高職學院在開展體育教學的過程中，加強信息化技術的應用，體現出信息化教學的特點。首先，體現教學的廣泛性與平等性。信息時代下，文化自由性、開放性顯現的非常明顯。高職學院在這樣一種環境下展開體育教學，就需要充分體現出廣泛性與平等性，滿足不同民族、性別與種族學生學習的需要。也就是說，信息化時代下的高職學院體育教學，就應當體現出受教育者的廣泛性與平等性，為學生建立一個理想的體育教學體系。其次，體育教學的終身性與全面性。信息化是時代發展的必然趨勢，同時也是社會生活發展到一定階段最直接的成果。信息文化已經深入到社會生活的各方面，促使學生在校學習的時候能夠學習知識的同時，加強體育鍛煉，從而滿足后期職業發展的需要。正是基于這種思想，體育教學終身性和體育鍛煉的全面性由此產生。在高職學院體育教學活動實施的過程中，需要不斷向學生灌輸終身性體育學習的理念。教師在開展體育教學的過程中，可以采取有效的體育教學措施和良好的教學模式來培養學生職業化體育教學技能，促使學生在體育課教學中終身受益。最后，體育教學的個性化與創新性。實際上，信息化體育教學其實就是要從根本上了解學生之間的差異，讓學生可以根據自己身體發展和體育學習的目的，促使學生能夠積極的參與到體育鍛煉中，從而展開進行性的創造性學習，培養學生個性化與創新性。

2武術類精品課程存在問題歸納

2003年至今，精品課程的建設已經經過了很長的一段時間，大部分的專家、學者、教師對體育類精品課程的建設情況，認知情況，使用情況等各方面做了全面系統的分析，其研究也大部分適用于武術類精品課程。簡略概括如下：

2.1教學方法改革形式大于內涵

傳統教學方法不適合當前的教學情況。各高校在建設武術精品課程中對教育手段的運用生搬硬套，沒有“目的引導”和“問題意識”；更多的認為把資料簡單的掛到網上就算作課程，沒有任何的與學生進行互動了解。

2.2體育教師信息化水平不夠

要想高職院校體育課教學實現信息化，教師發揮著關鍵性的作用。但是從目前體育信息化教學的實際情況就可以了解到，教師信息化水平明顯不夠。首先，陳舊的信息化觀念。在很長一段時間內，教師開展體育課教學始終圍繞著教師、教材、課堂，教師示范、講授，學生接受和模仿，這樣的一種教學模式已經在高職院校體育教師中形成固化。而信息化教學是要求教師以學習理論作為基礎，要不斷深化不同信息資源、手段與教學內容的相互融合，形成全新的教學環境。如果教師將信息技術作為上課的工具，將難以充分發揮出其應用的作用，教師教學永遠停留在傳統模式，學生學習的主動性難以提高。其次，信息技術水平較低。當前高職院校體育教師的信息技術應用能力并不是非常高。教師缺乏應用的素養，很難全面認識到信息技術的基本概念，信息技術的原理認識不到位。教師處理相應軟件的能力不夠。與此同時教師設計能力較弱。不少教師對信息化教學存在著片面化的認識，信息化設計能力低下。

3解決對策

3.1多學科的融入整合

武術不能單純的分裂出來，我們在制作的過程中要注意武術的文化以及融入現代科學理論指導。在視頻的制作中我們可以引入現代科學技術，構建人體三維立體模型，給觀看者直觀立體的印象，同時聘用專業外語人士對課程進行全面的翻譯，利用雙語字幕滿足不同需要的群體。

3.2建立小范圍區域化課程標準統一

鑒于慕課的成功，可以為所有的課程提供了統一的模板，這樣教師不用為網頁的后期制作花費心思，他們只需篩選和發布內容，不再以技術第三方內容制約教師的參與障礙。同時武術也不同與其他科目，在制作統一模版要能夠使用小范圍區域化的制作，使得模版更能具特色性以及更能夠適應武術的特點。網絡課程資源的發布共享可以通過教育鏡像、校園網絡、課程云平臺等離線下載手段來豐富運行效率。

注：本論文為滄州醫學高等專科學校教學改革課題《在跆拳道課程中采用混合式教學的探索研究》成果論文。endprint