從容做好幼兒園插班教師

周玲

在幼兒園的實(shí)際工作中，因?yàn)榕處煹幕楫a(chǎn)假、病事假、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、支教或其他各種原因，我們經(jīng)常會(huì)碰到被安排做插班教師的情況，插班時(shí)間或幾日或一個(gè)學(xué)期或一直接班下去。過(guò)去的一年里，因?yàn)楣ぷ餍枰揖拖群笞隽巳齻€(gè)班的插班老師，回顧自己這段不同尋常的幼兒園帶班經(jīng)歷，感受著當(dāng)一名插班教師的酸甜苦辣，用“心”感悟著如何從容做好幼兒園的插班教師。

一、“誠(chéng)心”獻(xiàn)給家長(zhǎng)

插班教師進(jìn)入一個(gè)新的班集體，首先迎來(lái)的第一個(gè)問(wèn)題是家長(zhǎng)問(wèn)題。雖說(shuō)同在一個(gè)幼兒園，但由于幼兒園班級(jí)較多，家長(zhǎng)進(jìn)入幼兒園時(shí)間有限，家長(zhǎng)一般只能認(rèn)識(shí)孩子所在班級(jí)或臨近班的老師，當(dāng)你進(jìn)入這個(gè)班級(jí)時(shí)，家長(zhǎng)的第一反應(yīng)是：你是誰(shuí)？哪來(lái)的？帶過(guò)班嗎？帶班怎么樣？我孩子的老師哪去了？……總之，種種的疑慮和不信任迎面而來(lái)。不管你是多棒的“教學(xué)能手”，還是經(jīng)驗(yàn)豐富的“骨干教師”，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，那個(gè)熟悉他和他孩子的、對(duì)孩子關(guān)心照顧過(guò)的本班老師才是最好的老師。這時(shí)候我們一定要調(diào)整和擺正心態(tài)，不能以自己已有的經(jīng)驗(yàn)、成績(jī)自居，要以一個(gè)“新”教師的姿態(tài)坦誠(chéng)面對(duì)家長(zhǎng)。我的做法有：1.耐心地向家長(zhǎng)說(shuō)明此次插班的原因，大概的時(shí)間會(huì)有多久，班級(jí)的工作計(jì)劃不會(huì)改變等等，給家長(zhǎng)一個(gè)了解和適應(yīng)的時(shí)間。2.虛心地向家長(zhǎng)介紹自己，包括姓名、在這個(gè)幼兒園的工作時(shí)間，帶過(guò)哪些班級(jí)，取得的成績(jī)等……或許交流中自己帶過(guò)的某個(gè)已畢業(yè)的孩子也是家長(zhǎng)所認(rèn)識(shí)的；或許你所組織過(guò)的某個(gè)成功的活動(dòng)是家長(zhǎng)所了解的，這樣不知不覺(jué)中就拉近了和家長(zhǎng)的距離。3.詢(xún)問(wèn)孩子的姓名，有沒(méi)有什么特殊的興趣愛(ài)好或身體方面的照顧，盡快記住班級(jí)孩子的姓名，對(duì)號(hào)入座，及時(shí)反饋孩子在園表現(xiàn)的點(diǎn)滴，讓家長(zhǎng)感受到自己的孩子換了老師也一樣被關(guān)注。相信，家長(zhǎng)的疑慮只在于原老師是否能像本班老師一樣關(guān)心、教育好孩子，而不是插班老師本人。只有打消家長(zhǎng)的疑慮，取得家長(zhǎng)的信任才是進(jìn)入新班級(jí)開(kāi)展新工作的第一步。

二、“虛心”送給同事

當(dāng)我們以一名插班教師的身份進(jìn)入某個(gè)班級(jí)的時(shí)候，和該班的老師相處得是否融洽，班級(jí)要求是否協(xié)調(diào)一致，班級(jí)工作是否配合默契，是做好插班教師的第二步。幼兒園的每個(gè)班級(jí)都有自己的常規(guī)，每個(gè)班的班級(jí)特點(diǎn)、班級(jí)計(jì)劃、幼兒已有活動(dòng)水平及各種活動(dòng)已開(kāi)展情況各不相同，而這些都是該班老師所熟悉和了解的，也是滲透了該班教師無(wú)數(shù)心血換來(lái)的。我們應(yīng)當(dāng)尊重和珍視該班老師的勞動(dòng)成果，虛心地向他們學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，不能以自己的已有經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加于某個(gè)班級(jí)，更不能無(wú)視該班的常規(guī)而不見(jiàn)，學(xué)習(xí)并尊重該班級(jí)的一日生活常規(guī)，以求得和該班原有老師的要求保持一致，順應(yīng)幼兒的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取將教師調(diào)整對(duì)幼兒造成的負(fù)面影響降低到最低程度。我的做法有：1.多詢(xún)問(wèn)——以一個(gè)“實(shí)習(xí)教師”的姿態(tài)虛心請(qǐng)教該班老師。詢(xún)問(wèn)班級(jí)常規(guī)要求、一日作息安排、班級(jí)近期各種活動(dòng)計(jì)劃、幼兒學(xué)習(xí)、生活情況等，做到對(duì)班級(jí)情況的大致了解，做到心中有數(shù)。2.多了解——與請(qǐng)假老師做好交接并保持聯(lián)系。除了向班級(jí)老師學(xué)習(xí)請(qǐng)教外，剛請(qǐng)假離開(kāi)的老師也不容疏忽，因?yàn)槲覀円邮值恼窃摾蠋熓诸^的一切工作。詳細(xì)了解該老師的工作進(jìn)度和急需處理的班務(wù)；討教班級(jí)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)及處理方法，順利交接彼此的工作，力求過(guò)渡自然，不影響班級(jí)活動(dòng)的正常開(kāi)展。3.多觀察——細(xì)心觀察幼兒一日活動(dòng)。要想最快速度地融入班級(jí)，我們要做的就是在幼兒一日活動(dòng)中處處留心觀察。觀察包括班級(jí)的各種活動(dòng)常規(guī)、作息方式、幼兒的個(gè)性特點(diǎn)、生活習(xí)慣……只有掌握了班級(jí)的第一手信息，才是良好班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)端。

三、“精心”留給孩子

當(dāng)取得家長(zhǎng)和配班老師的理解和接納時(shí)，插班老師接下來(lái)就要面對(duì)最關(guān)鍵的工作對(duì)象——班級(jí)孩子，爭(zhēng)取早日獲得孩子的好感，取得孩子的信任，得到孩子的配合。3～6歲的孩子有了初步的獨(dú)立性，但他們表現(xiàn)出的對(duì)熟悉和親近的人的依戀性還是很強(qiáng)的，他們對(duì)陌生人表現(xiàn)出較強(qiáng)的抵觸情緒和不配合行為。所以，當(dāng)你進(jìn)入一個(gè)新班級(jí)時(shí)，要盡快和孩子建立信任、依賴(lài)和配合關(guān)系，早日被孩子們接納。我們可以主動(dòng)和孩子打招呼，親切地叫出他的名字，和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，面帶微笑，看著他的眼睛，善于看到孩子的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，多贊揚(yáng)孩子，創(chuàng)造愉快的氣氛與孩子交往和溝通，讓孩子對(duì)陌生人的緊張羞怯的心理得到改善，拉近和孩子的距離。針對(duì)不同年齡班，和孩子盡快拉近距離的方法不同，下面說(shuō)說(shuō)我針對(duì)三個(gè)不同年齡班的方法：1.對(duì)小班幼兒，我們可以親切地喚他的乳名，見(jiàn)面時(shí)摸摸他的小臉，活動(dòng)時(shí)牽著他的小手，讓他依偎著你聽(tīng)故事，哭泣時(shí)抱抱他……這些身體上的接觸非常符合小班幼兒的需要，能迅速消除他們的陌生感，建立起對(duì)新老師的依戀。2.對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)，他們有了初步的獨(dú)立性和自我意識(shí)，和他們一起玩他們感興趣的游戲，不失是一個(gè)較好的辦法。我們可以選擇一些小組合作的、社會(huì)性的、角色扮演的游戲并以朋友的身份參與其中，滿(mǎn)足他們性格發(fā)展需要，爭(zhēng)取孩子們的信任。3.對(duì)于大班孩子，他們有了較強(qiáng)的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，喜歡有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，性格特點(diǎn)突出。因此，我準(zhǔn)備了大量的謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎等題目在適宜的時(shí)間供幼兒競(jìng)猜；開(kāi)展豐富的比賽，諸如：自理能力、講故事、手工制作、講笑話(huà)等比賽活動(dòng)，賽后給予幼兒一些教師手工制作的小獎(jiǎng)品。果然，孩子們對(duì)這些活動(dòng)很感興趣，對(duì)組織活動(dòng)的老師充滿(mǎn)了崇敬和信任之情，對(duì)老師的喜歡程度大大增加，對(duì)老師“言聽(tīng)必從”。

由于幼兒園實(shí)行的是保教結(jié)合的教育方式，班級(jí)老師承擔(dān)著照料幼兒一日完整的學(xué)習(xí)和生活任務(wù)，插班教師現(xiàn)象或多或少會(huì)對(duì)幼兒的一日生活常規(guī)帶來(lái)影響，但是，只要我們做個(gè)“有心”人，善于“用心”，處處“留心”，相信必能從容地做好幼兒園插班教師。endprint