“卓越計劃”實施途徑初探

岑海堂　田文良　秦建國　那日蘇

摘 要 “卓越計劃”是我國教育改革的重大項目，也是我國教育領域的重大國家戰略。遵照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的相關要求，為促進我國工程教育高速發展，使我國工程教育邁向更高臺階，教育部聯合相關部門設立此計劃。研究卓越計劃實施過程中課程設置、教學方式和畢業設計指導等具體培養要素，有利于完善卓越計劃培養模式，深化教學改革，提高教學質量。

關鍵詞 卓越計劃 工程教育 培養模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.09.030

On the Implementation of "Excellent Plan"

CEN Haitang， TIAN Wenliang， QIN Jianguo， NA Risu

（College of Mechanical Engineering， Inner Mongolia University of Technology， Hohhot， Inner Mongolia 010051）

Abstract "Excellent plan" is a major project in China's educational reform， and also a major national strategy in the field of education in china. In accordance with the "national long-term education reform and development plan （2010-2020）" and the "national long-term talent development plan （2010-2020）" of the relevant requirements， to promote the rapid development of China's engineering education， the engineering education in China to a higher level， the Ministry of education， the relevant departments jointly set up the plan. Studying the specific training factors such as curriculum setting， teaching methods and graduation design guidance in the implementation of the excellent plan will help to perfect the training mode of excellent plan， deepen the teaching reform and improve the quality of teaching.

Keywords excellent plan； engineering education； training mode

當今世界正發生著翻天覆地的變化，世界各國經濟政治不穩定因素增多，重要的是科學技術更新換代速度超乎想象，為積極支持響應國務院《中國制造2025》規劃，將我國建設成為世界強國，關鍵是人才。以“卓越計劃”為契機，促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國，工科院校教育改革刻不容緩。本文重點研究機械設計制造及其自動化專業“卓越計劃”課程設置、教學方式和畢業設計指導等具體培養要素，尋求適合自治區工程教育改革的卓越工程師培養模式與方法，為培養一大批工程領域的卓越工程師積累更多的經驗。

1重視跨學科課程設置

進入21世紀以來，隨著科學技術的飛速發展，各種高新技術的不斷出現，各學科之間的交叉聯系，綜合程度不斷提高。社會對高校畢業生的綜合素質要求也越來越高，以往單一的學科課程設置、教學模式已經遠遠不能適應社會的發展。為提高畢業生自身綜合素質，高等教育機構必須進行適當的教學改革。在高等教育的實施過程中，為實現教育目的，體現高等教育的基本職能，課程設置作為人才培養的主要途徑，在整個過程中起著舉足輕重的作用。跨學科課程設置，即在學生的整個培養過程中，組織課程時，使課程橫向延伸，在空間上產生相互關聯性。具體來說，跨學科課程組織方式有以下幾方面：

首先，學校可以適當地設置不必與主修專業或必修課有關的輔修課，各學校可以根據各二級學院自身特點有選擇的開設一些輔修課程，比如偏文科類專業可以增設一定量的理科課程，偏理科類專業可以嘗試開設一定量的文科類課程。

其次，學生可以根據自己的情況有選擇的參加輔修專業或者第二學士學位專業的學習，如果學生時間充裕，學生平均學分達到一定要求，該學生可以學習本專業的同時根據自身實際情況參加輔修專業或者第二學士學位專業的學習。

再次，在主修專業或必修專業課中，開設相關課程融合課程或廣域課程，既能促進教師知識更新又能加強各學科之間的交叉聯系，學生也可以通過這些課程更深更廣地了解本專業及其與之產生聯系的相關專業方面的知識，這對于學生綜合素質的提高有較大影響。

2 強化“以學生為中心”理念

“以學生為中心”的教學是一種根據學生自身實際情況，以學生需要和興趣為出發點，提升學生學習熱情，彰顯學生主體性的教學。它代表了一種教學理念的轉變，是改變以往的一種以老師為主體向學生傳授知識，學生被動接受知識的教學模式。“以學生為中心”的教學這里強調了在課堂中學生應該作為整個過程的主體，老師作為知識的引導者，在老師的輔導與指引下，學生自主地開展探究性的學習。教育的目的是培養人才，學生是一切教育工作的根本。“以學生為中心”的教學方式其主要實施方式可以有以下幾種：endprint

2.1 改變教師評價機制

一直以來，國內大部分大學現行的教師評價機制，職稱評定都與科研成果、論文數量直接掛鉤，而將教師的教學能力、教學質量放到了一個不太重要的位置。這樣的評價機制導致了許多大學教師幾乎將全部的精力放在了科研與論文創作上，從而忽視了課堂教學也直接影響了整個教學質量。改變教師評價機制即將教師個人各方面能力綜合協調起來，將教師教學質量、教學能力、科研成果放在一個同等位置上，并不單向側重哪一個方面。除此之外將學生作為教師教學能力與教學質量的評估主體，學生是課堂學習的親身體驗者，他們對教師課堂教學與課程實施最有發言權。提高學生在教師教學評價過程中的影響力對于教學質量有一定的積極作用。

2.2 重視本科生參與科研

實施參與科研項目，其對學生綜合能力的鍛煉作用絲毫不遜色于傳統的純理論學習。實踐才能出真知。部分學校可以嘗試讓本科生參與到科研項目中去。國外許多大學的經驗表明：讓本科生參與到科研項目中去，可以大大激發學生的學習興趣與學習熱情。學生在親身實踐中可以鍛煉自身分析問題的能力，動手實踐的能力，解決問題的能力以及團隊合作的能力。國內高校也可以借鑒此類做法，相信對學生全面發展會有所幫助。

2.3 增加第二課堂課程

第二課堂是相對課堂教學而言的。隨著現代科技的發展，越來越多的現代通信技術被運用于教學。從所周知，工科類專業實踐性要求較強，學校可以通過校企合作培養的模式，運用現代通信技術，在不影響企業生產計劃的前提下，建立學生課堂與企業實地生產相聯系，讓學生切實體驗到實際生產過程中可能會出現的各種問題，并且加深學生對相關知識的掌握。第二課堂擁有十分廣闊的空間范圍，其場地可以說是多樣化：可以在教室、操場、學校，也可以在企業、社會、工廠等等。

2.4 開展探究性教學

目前，國內大學課堂上，還普遍存在著“滿堂灌”“一言堂”現象。在課堂上老師從始至終都是一個人在機械性的傳授書本知識，學生則是被動的接收來自老師的講授，很少積極主動地去思考和質疑。老師和學生之間缺乏應有的交流與互動，學生之間則是缺少必要的討論與合作。此種傳統的教學模式忽視了學生的主體性，不利于激發學生的學習興趣與學習熱情，開展探究性的教學即讓學生成為課堂的主體，通過開設研討課、基于問題的教學等方式，要求老師與學生之間產生應有的互動交流，學生之間產生必要的討論合作，讓學生在實踐中發現問題、解決問題，從而提升自身綜合素質。

3健全畢業設計指導規范

畢業設計是檢驗學生四年來所學知識的綜合運用能力，檢查學生對本專業知識的熟練掌握情況，通過完成畢業設計，解決實際問題，學生可以將自己四年來所學知識與生產實際相結合，將理論運用于實際，提高自身解決實際問題的能力。建立良好的畢業設計指導制度將有利于學生更貼近于生產實踐，更充分地將理論與實際相結合，鍛煉學生發現問題、思考問題、解決問題的能力，從而為學生步入社會打好堅實的基礎。

3.1 選題形式創新

當前，國內很多學校學生畢業設計課題陳舊，選題缺乏新意，脫離生產實踐。學校僅僅是為了完成畢業設計環節的教學任務。這種類型的做法不利于調動學生的主觀能動性，也不能夠使學生充分了解本專業的發展趨勢。為構建良好的校企合作運行機制，充分體現高校服務社會和區域經濟發展的職能，學生畢業設計必須充分聯系生產實踐問題，從實際出發。學校可以結合自身實際情況將學生畢業實習與畢業設計相結合，在學生實習過程中發現問題從而找尋創新性的選題，并且盡量選擇一些貼合生產一線的工程實際問題來作為學生畢業設計課題。

3.2 指導形式創新

學生雖然是畢業設計的主體，但是學生畢業設計的質量卻與指導老師密切相關。現在大多數學校里面教師理論功底扎實，然而在生產實踐方面卻有所欠缺，考慮到此種情況，學校可以考慮學生畢業設計采用雙導師制，即采用校內導師加校外導師的方式，這樣學生畢業設計過程中既有理論保障又能貼合生產實際，使學生畢業論文做到觀點正確，方法科學，內容有價值，保障學生畢業論文質量。

努力建設符合現代世界發展的高水平、具有中國特色社會主義的現代高等教育體系，全面提高我國工程教育人才培養質量，廣泛實施“卓越計劃”，還要通過科學與技術的結合，人文社會科學與自然科學的融合，不斷強化跨學科知識與能力，培養造就真正適應社會的創新型人才和綜合性人才。

論文來自于內蒙古工業大學機械學院教改項目

參考文獻

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