“機械制圖”項目化課程整體設計

2017-11-07 18:32:16平學文

科教導刊 2017年26期

平學文

摘要 “機械制圖”課程在高職高專進行課程改革勢在必行。本研究對“機械制圖”進行項目化課程整體教學設計，圍繞學生面向的崗位重新制定教學目標，設計教學過程，設計考核方案，以提升教學質量。

關鍵詞機械制圖項目化整體設計

中圖分類號：0712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.09.026

The Course Design of "Mechanical Drawing" Course

PING Xuewen

（Shanxi Institute of Mechanical and Electrical Engineering， Changzhi， Shanxi 046011）

Abstract The reform of Mechanical Drawing is imperative in the Higher vocational college. This study is designed for the overall design of project curriculum in mechanical drawing. The goal of the students is to be reappointed， and the teaching process is designed to improve the quality of teaching.

Keywords Mechanical Drawing； Project-based； course design

0 引言

“機械制圖”是機械類和近機械類專業的一門專業基礎課，由二維的圖形表達三維的機械結構，旨在培養學生的空間想象和抽象思維能力，是高職高專工科學生學習后續課程必須掌握的工具。高職院校學生的理論基礎較差，接受能力相對較低，在傳統教學方法下學習抽象的“機械制圖”課往往事倍功半。

為此，李霞等[1]嘗試應用多媒體技術、動畫演示等教學手段進行改革探索，楊燕青[2]實施“機械制圖”與Solidworks的融合式教學以激發學生的學習興趣，王長忠[3]和周慧[4]分別對“機械制圖”的任務驅動法和項目化教學法[5]進行了初步探究，但都沒有進行具體的教學設計。

項目化教學法是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。本研究以機械制造與自動化專業為例，緊緊圍繞學生面向的初次就業崗位數控機床操作工和二次晉升崗位工藝員、車間管理人員，重新制定教學目標，設計教學過程，對“機械制圖”課程進行項目化課程整體教學設計，以改變教學現狀，提高教學質量。

1 課程目標

學完機械制圖這門課后，學生能根據正投影理論、機械制圖和技術制圖國家標準，識讀、抄繪機械圖樣，能合理選擇比例、選用和布局圖紙幅面，應用恰當的表達方法表達零件、裝配體。具體的能力目標如下：

（1）能夠根據GB/T14689-2008和GB/T10609.3-2009，按照尺寸裁剪和折疊圖紙。

（2）能夠根據正投影理論，繪制基本體（棱柱、棱錐、圓柱、圓錐）、組合體的三視圖；結合正等軸測圖繪制理論，繪制基本體、簡單組合體的正等軸測圖。

（3）能夠根據正投影理論、機械制圖和技術制圖國家標準，繪制標準件、常用件的零件圖，能夠在裝配體中正確表達連接件。

（4）能根據正投影理論、機械制圖和技術制圖國家標準，識讀零件圖（軸套類、輪盤蓋類、箱體類）和裝配圖。

（5）能根據正投影理論、機械制圖和技術制圖國家標準，合理選用圖紙幅面、比例，應用恰當的表達方法表達軸類零件（主視圖和斷面圖）、輪盤蓋類零件（全剖主視圖和左視圖或向視圖）、箱體類零件（多種表達方法并用）、裝配體。

2 能力訓練目標設計

“機械制圖”不同于“機械加工工藝基礎”[6]、“數控加工技術”[7]等實踐性強的專業課，注重的是識圖和繪圖能力的培養，較為抽象，很難把握學生的學習動態。為此，本研究設計了三大項目，由易到難，交叉遞進。每個項目的各個零件圖以及裝配圖作為該項目的子項目。第一個項目是鋼炮模型，識讀和抄繪各零件圖和裝配圖，旨在提升學生興趣；第二個項目是銑刀頭，旨在提升學生的讀圖和繪圖能力；第三個項目是一級齒輪減速器，對學生的識圖繪圖水平進行拔高。

本研究對“機械制圖”兩個學期140課時（第一學期84課時，每周6課時；第二學期56課時，每周4課時）和一周實訓進行了整體教學設計。第一學期以任務為主，學習基本幾何體、組合體的三視圖、軸測圖的形成和畫法，學習剖視表達方法，穿插三個項目中較為簡單的零件圖進行階段性考核測試。第二學期以各項目的零件圖和裝配圖為主，學習標準件常用件、軸套類、輪盤蓋類、箱體類零件以及裝配體的表達方法。對學有余力的同學，把叉架類零件作為單獨輔導案例進行學習。限于篇幅，這里只介紹第二學期前四周的課程設計內容。第二學期每周4個課時連續上課，前四周在課堂上要完成的教學內容如表1所示。

3 考核方案設計

“機械制圖”課程考核方案見表2。在我院，第一學期的“機械制圖”課期末進行理論考核，而第二學期沒有。所以兩個學期的考核方案有所區別。

在表2中，平時表現以學校提供的精神文明分為準。

三個項目均列入平時考核中，其中項目一最為簡單，所占比例最小；項目三最難，要求較高，所以所占比例最大；項目二相對項目一難度增加，又為項目三奠定基礎，因此所占比例介于二者之間。

將減速器箱體、箱蓋零件圖作為加分項目，意義重大（最后一次課計算）：完整完成加分項目，過程考核總成績提升20%（過程考核分加滿為止）。

每個項目的考核以每個子項目提交的圖紙為依據，每個子項目的成績平均即為單個項目的成績。

4 結論和感受

“機械制圖”課程的初衷是培養學生的識圖制圖能力和空間思維能力，項目化課程的初衷是讓學生真正參與到課程教學中來，做到做中學、學中做，兩相結合，“機械制圖”課程需要真正做到教師示范多向學生動手多轉變，教師催促學習向學生主動學習轉變，學生功夫用在考前向用在平時轉變。

“機械制圖”項目化課程整體設計（The Course Design of Mechanical Drawing）由山西機電職業技術學院院級課題支撐，課題編號JKY-16015

參考文獻

[1] 李霞，陳豫，辛李霞.“機械制圖”課程教學改革實踐[J].科技資訊，2013（14）：207-207.

[2] 楊燕青.機械制圖的教學探索與實踐[J].中等職業教育，2009（20）：21-23.