中職化學工藝創新創業教育途徑研究

胡惠惠

摘 要：現階段創業教育活動的開展仍然存在著一些難點，如重視程度不夠、缺少客觀認識、中職學生心智不成熟、優惠政策尚不完善等，影響了創業教育的順利開展。文章總結中職化學工藝創業教育難點，指出中職化學工藝創新創業教育途徑是：借助德育活動實施創業教育，借助校園文化實施創業教育，借助社會、家長、學校合力實施創業教育。

關鍵詞：中職；化學工藝；創新創業教育；人才

中圖分類號：C961；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）30-0003-01

創新創業教育是以培養具有創業基本素質和開創型個性人才為目標的教育，注重培育在校學生的創業意識、創新精神、創新創業能力，并分階段、分層次地進行創新思維培養和創業能力鍛煉。創新創業教育本質上是一種實用教育。職業院校為了保證學生的就業率，應做好中職化學工藝方面的創業教育工作。同時，在創業教育工作開展過程中，職業院校應以“應用型人才”理念為指導，對中職學生實施教育，提高學生的創新精神和創新創業能力。

一、中職化學工藝創新創業教育難點

化學工藝作為一門專業的科學，它具備醫療功能。例如，1800年，化學家H.Davy提出的一氧化二氮，就被應用到外科手術麻醉醫療中。化學工藝與人體健康息息相關，因此推動化學工藝領域的發展，有利于改善人體健康。但從中職化學工藝創業教育角度來看，仍然存在著某些不可忽視的問題，影響到了我國化學工藝的進一步推廣。第一，重視程度不夠。即中職化學工藝創業教育內容僅停留于德育和就業指導課程中，尚未設置獨立的教學單元，影響了對學生創業意識的培養。第二，缺少客觀認識。即大多數中職學生一提到化學工藝創業，就會感到迷茫，缺少一定的創業自信心。第三，中職學生心智尚不成熟。即中職學生一般是14歲～18歲，這個階段的學生心智尚未成熟，無法精準規劃自身的職業生涯。同時，學生的抗壓能力薄弱，無法在畢業后真正加入化學工藝創業行列。第四，優惠政策不完善。即我國雖然已經出臺了一些創業優惠政策，但這些優惠政策尚不完善，且表現出實踐操作程序煩瑣等問題，消磨了中職學生化學工藝創業的積極性。

二、中職化學工藝創新創業教育途徑

（1）借助德育活動實施創業教育。在中職化學創業教育工作開展過程中，為了提高中職學生對創業教育的重視程度，讓中職學生正確認識創業價值，教師應借助德育活動實施創業教育工作。首先，在德育活動安排過程中，教師應為學生提供化學操作工、化學分析工程師、化學工藝工程師、統計員、檢驗員、實驗員、計量員、質量主管等實踐崗位，讓學生在每周一天的實踐訓練中協助正式工完成相應工作，繼而在崗位體驗期間找到自我價值，獲得正能量，為創業教育活動的開展做好鋪墊。其次，在德育活動開展的基礎上，教師應借助多媒體工具為學生播放《開學第一課》的視頻。同時，教師可組織“講孝道之感恩”的主題活動，讓學生在活動參與過程中思想方面得到升華，責任意識有所提高，最終愿意加入到化學工藝創業行列。再次，為了更好地培養中職學生的職業素養，教師應借助德育活動向學生灌輸“5S”理念，即整理、整頓、清潔、清掃、自律，讓學生的職業素養得到提高，進而達到化學工藝創業教育的目的。

（2）借助校園文化實施創業教育。在中職化學創業教育活動開展過程中，為了激發學生的創業意識，達到高效創業教育的目的，教師要善于組織校園文化藝術活動，如“化學實驗邀請賽”“化學競賽”“化學設計競賽”“化學實驗競賽”等。教師要通過校園文化藝術活動，更好地鍛煉中職學生的化學工藝職業技能，讓學生在化學工藝競賽的參與過程中，提高對化學工藝的興趣，并在畢業后投入到創業行列。但在校園文化藝術活動組織過程中，為了讓中職學生掌握一定的創業能力，教師應注重拓展化學工藝競賽內容。即把化學計算、化學實驗、理想氣體狀態分析、溶液配制、容量分析、原子結構分析、分子結構分析等內容均納入到競賽中，進而達到高水平的創業教育效果。

（3）借助社會、家長、學校合力實施創業教育。在中職化學工藝創業教育工作中，注重發揮社會、家長、學校之間的合力作用是非常必要的。為此，可從以下幾個方面入手。第一，在創業教育期間，政府機構應出臺一些優惠政策。如為創業青年提供3萬元～5萬元啟動資金，并允許他們在三年內分期還款，由此激發中職學生的創業熱情，讓他們紛紛加入化學工藝創業行列。第二，在創業教育過程中，教師應逐步落實校企合作計劃。即鼓勵一些化工工廠等機構，為中職學生提供一些“頂崗實習”的機會，讓他們通過實踐練習，了解創業的基本條件，以避免走入創業的誤區。第三，為了達到創業教育的目的，應建立家長委員會，并通過家長委員會的建立，讓家長從精神層面支持中職學生的創業行為。

三、結束語

綜上所述，為了提高當代中職學生就業競爭力和創業創新能力，教師應借助德育活動、校園文化、各方合力等，對中職學生實施化學工藝創業教育，讓中職學生掌握更多的專業知識，不斷提高自身的職業能力，進而成為具有創新精神和創新能力的應用型人才。

參考文獻：

[1]劉曉雯，史愛民.體驗式教學視閾下的中職創業教育教學實踐探索[J].中國職業技術教育，2016（08）.

[2]李冬梅.立足專業課教學開展中職創業教育的探索實踐——以電子商務專業為例[J].中國職工教育，2014（02）.endprint