以就業為導向的高職英語教學創新策略探析

摘要：隨著我國經濟的迅猛發展及新課標改革的進一步深入，社會需要具有高度專業性的應用型英語人才，因此，人們對高職英語課程教學給予了高度的關注與重視。本文通過論述分析了我國高職英語教學的特點及以就業為導向展開教學的必要性，以就業為導向創新高職英語教學的有效策略兩個主要方面，旨在全面提升高職學生英語水平及實際應用能力，從而為我國經濟發展提供大批訓練有素的專業性英語應用人才。

關鍵詞：高職教學 英語課程教學 就業導向 有效策略 創新

目前我國大學生普遍面臨著就業難的現象，大學生數量的增多帶來了極大的就業壓力。為有效解決這些問題，需要全面在高職院校展開以就業為導向的教學模式，促進整個教學實現現代化的轉變與改革。[1]在高職院校教學過程中英語教學作為關鍵的內容，已經在新時期發展中迎來了改革創新的新機遇，高職院校在人才培養方面必須充分發揮為社會需求提供服務的功能。

一、高職英語教學的特點及以就業為導向展開教學的必要性

（一）我國高職英語教學的特點分析

第一，專業化。高職院校因其自身性質偏向于學生對專業技能的學習與掌握，所以高職英語教學就要求學生必須良好地掌握英語的實際應用能力。在高職英語教學中凸顯專業化，包含了專業化的教學及學生的行業交流方式及專業行業術語等。第二，實用性。高職院校的教學與本科院校教學存在一定的區別，其具有高度的實用性，對學生理論知識的學習沒有較高要求，只需要學生具備良好的英語應用能力及交際能力。實用性是我國高職英語教學中十分重要的基本要求，它不會隨著課程的改變而發生變化。除了高職英語教學之外，實用性原則還在其他專業及其他高等教育機構中得到廣泛應用。

（二）高職英語以就業為導向展開教學的必要性

在高職英語教學中，因為老師通常只注重學生的寫作與聽力的培養，而讀與說就需要學生自主完成。以就業為導向展開教學就能夠極大提高學生學習的自覺性，在進入到就業崗位中還能夠對新知識進行主動學習，產生良好的自我約束力，跟著時代的發展不斷提高自身的英語應用能力。[2]除此之外，以就業為導向展開教學還能夠促進學生與老師之間的交流及情感互動。學生在學習中除了注重知識的學習，更關注的是在畢業后是否能夠找到合適的工作，以就業為導向的教學在就業層面上促進了老師與學生的交流。

二、以就業為導向創新高職英語教學的有效策略

對于高職英語教學來說，提高學生的英語應用能力在很大程度上對學生就業起到了至關重要的推動作用，但是現階段我國高職英語教學中還存在很多現實問題，需要高職院校及時展開以就業為導向的英語教學，解決教學中的實際問題[3]。

（一）分層教學

老師在展開英語教學時需要結合學生的實際學習情況，提出具有高度針對性的教學模式，通過學生個體差異性采用互動式、探究式的教學形式，讓學生能夠融入課堂學習，積極主動的參與到英語知識建構中，充分發揮學生自身的主體性作用與主觀能動性。除此之外，老師根據學生層次不齊的學習水平積極展開分層教學，合理調整課堂提問的問題設置及作業任務布置，全面滿足不同水平學生的學習需求。

（二）利用先進設備提高課程教學效率

全面豐富高職英語教學的方式方法，能夠有效為學生的心理發展與情感層次提供幫助，因此，積極利用好新時期的先進教學設備十分關鍵。多媒體教學形式已經在課堂教學中得到了普及，因此，老師需要充分利用好多媒體的多種功能，利用電子白板等輔助教學使教學氛圍活躍。[4]與此同時，老師還可以進行信息化服務教學，為學生開拓第二課堂學習的良好渠道，進一步實現學生英語應用能力及交際水平的提高。

三、結語

綜上所述，在我國高等教育中，高職院校是至關重要的組成部分，近些年來，我國將技術性人才培育作為目標，為多個領域多種不同行業的運行與發展提供了大批優質的應用型人才。本文圍繞我國高職英語教學的特點及以就業為導向展開教學的必要性，以就業為導向創新高職英語教學的有效策略兩個方面展開了論述。

參考文獻：

[1]魏珊，孫永進.基于“以服務為宗旨，以就業為導向”的高職公共英語教學改革研究——以新疆生產建設兵團興新職業技術學院為例[J].當代教育實踐與教學研究，2016（10）.

[2]李婕.高職公共英語ESP職場英語教學模式探討——依托地方經濟，以就業為導向的高職公共英語教學改革[J].吉林省教育學院學報（上旬），2012.

[3]甄麗媛，吳艷紅.以就業為導向的高職英語教學模式研究——淺析高職高專院校公共英語教學與就業的關系[J].網絡財富，2010（07）.

[4]黎明珠.構建“與專業融合，以就業為導向”的高職公共英語教學模式——新加坡南洋理工學院教學模式分析與借鑒[J].職業教育研究，2014（05）.

（作者簡介：程霄，男，本科，湖北工程職業學院，講師，研究方向：高職英語教育）（責任編輯 劉月嬌）