基于Camtasia Studio的微課設計制作研究

文/孫琦

基于Camtasia Studio的微課設計制作研究

文/孫琦

隨著微時代的到來，微課作為新型教育教學資源，為教育信息化工作增添了活力。本文介紹了Camtasia Studio錄屏軟件制作微課的優勢，然后對用該軟件設計、制作微課過程進行探討，希望能對研究微課在教育教學中應用的一線教師提供技術支持，推動教育信息化的發展。

微課 Camtasia Studio 錄屏 設計制作

微課是微型課程的簡稱，是以微型教學視頻為主要載體，教師針對某個學科知識點或教學環節而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的新型教學資源，由微視頻、微教案、微課件、微習題、微反思等內容組成，其中微視頻是核心載體，時間一般長為5-10分鐘，在設計和制作的過程中遵循教學設計原則，更利于教師“即插即拔”的運用于課堂教學中，或是學生利用各種智能移動終端隨時隨地的進行知識的汲取。將微課應用于教學，拓展了學生學習的空間和時間，豐富了學習資源、教學手段，有利于學生主動規劃學習進度，實現層次化教學，對翻轉課堂起到明顯的幫助作用，提高了整個教學工作的靈活性和趣味性。如何設計與制作出優質的微課是一線教師的渴求，使用Camtasia Studio錄屏軟件由于操作簡單、制作效率高，從而贏得了許多教師的青睞。

1 Camtasia Studio軟件制作微課優勢

Camtasia Studio是美國TechSmith公司開發的一款功能強大、效果出色的屏幕錄像和編輯的軟件，該軟件具有友好的操作界面，強大的屏幕動作錄制、視頻剪輯和字幕制作功能，簡便易學、方便操作、控制靈活，對操作者的技術要求不高，只要事先對軟件進行設置就能輕松的完成微課設計制作，該軟件具有以下優勢：

1.1 簡單易學易用

Camtasia Studio設計界面簡潔，易操作，既可以進行屏幕錄制演示，也能對PPT進行錄制，實現講授、操作、錄制同時進行，更為流暢便捷。對視頻能進行后期精準的編輯，如標注、特效、轉場、變焦、字幕、合成、配樂等，可實時預覽編輯效果，讓剪輯視頻更快、更有效率，可利用菜單和場景索引快速編輯所拍攝的鏡頭，自動處理冗長乏味的任務，可添加美化動感的視頻效果。

1.2 強大的畫中畫功能

Camtasia Studio軟件能夠根據需要，設置主講教師是否出鏡，實現學生在觀看微課主講畫面同時，插入教師主講的子畫面，吸引學生注意力與對象創意覆蓋，使微課形式更具新穎，引人入勝。

1.3 視頻格式設置方便

Camtasia Studio輸出格式可以是WMV、GIF、RM、MOV、AVI、SWF等多種文件格式，也可將視頻文件打包成EXE文件，在制作時可根據視頻清晰度、穩定性、應用需要進行文件格式設置及保存。

1.4 配套測試題設計

在微課視頻中一個知識點結束后，總會有一些問題讓學生回答，與學生互動，看看學習效果如何，該軟件的提供了測驗功能。通過簡單的幾個步驟就可以為微課添加選擇題、填空題或者問答題測試部分，測驗的問題會保存為FLASH格式。

2 Camtasia Studio微課設計制作過程

2.1 錄前設置

打開Camtasia Studio 7軟件，先單擊“Select area（選擇區域）”來設置錄制屏幕的大小，Full screen為全屏錄制模式，Custom（常規）是可以自由選擇區域。錄制前將電腦桌面的任務欄區域設置為隱藏狀態，以免干擾學生觀看微課視頻時的注意力，保持視頻的整體美觀性。點擊“Recorded inputs（記錄輸入設備）”區域用來設置電腦攝像頭開關和音頻輸入設備，操作界面如圖1所示。

圖1

圖1

2.2 錄制視頻

做好視頻錄制準備工作后，單擊錄制工具框右邊的紅色“rec（錄制）”按鈕，會出現3秒倒計時準備時間，之后開始錄制，教師邊講解邊操作鼠標指引講授內容，Camtasia Studio軟件將教師講解操作的過程及音頻全部錄制下來，F9暫停錄制，F10結束錄制。錄制完后會彈出預覽窗口，單擊右下角的“Save and Eidt”按鈕，建議保存*.camrec文件，方便導出不同格式的播放文件，操作界面如圖2所示。然后會切換到Camtasia Studio，彈出Editing Dimensions窗口，我們選擇原始大小。錄制時需要注意：

（1）屏幕分辨率不宜設置過高或過低，以720*576到 1024*768 之間為宜。

（2）錄制時保證周圍環境較為安靜，普通話標準，音質清晰、語速均勻，保證話筒質量，否則錄制出來的音頻會有很大的雜音，影響微課教學效果。

（3）如果錄制時出現講授口誤現象也沒有關系，只需調整狀態，僅重新錄制剛才出現錯誤的地方，直到滿意為止，在后期編輯時，需要將有錯誤的部分剪除即可。

2.3 后期編輯

微課錄制結束后，后期編輯也是非常重要的，它能刪除錄制中的錯誤部分，可對多種形式的素材文件如視頻、靜態圖像、音頻文件進行編輯、制作片頭，并做一些特效、標注、變焦、轉場、配樂等方面的處理，使微課變得更加精良，更加聚焦，更具有可讀性，現以制作《數據庫原理與應用》這門課程微課資源為例，介紹后期編輯步驟如下：

（1）導入媒體素材，打開Camtasia Studio軟件界面，單擊導航欄里面的Import media（導入媒體素材）選項，如圖3所示，按文件保存路徑導入錄制好的微課視頻文件，將其導入到剪輯資源區里，此時視頻文件以圖像的形式顯示，然后將其拖拽到時間軸中。其他視頻、音頻、圖片的導入方法也是如此。

圖3

（2）標題剪輯，如果想為微課添加帶有圖像和文字的靜態剪輯片段，實現標題、引言或其它課程信息，可進行標題剪輯，有助于提升學生對微課內容的理解力。操作步驟：單擊效果任務欄中Title clips（標題剪輯）選項，在編輯區添加文字、設置文字效果，Image選項選取圖像保存路徑添加標題背景圖像，以定制標題剪輯，在創建標題剪輯過程中，視頻預覽區域會顯示更新后的內容，如圖4所示。

圖4

（3）添加標注，可結合課程內容需要為微課強調一些關鍵步驟、重點信息，起到提示作用。操作步驟：單擊效果任務欄中的Callouts（標注）選項，將定位欄放到時間軸上，單擊Add Callout（添加標注）按鈕。從Type（類型）下拉列表中選擇所需標注，也可以通過導入圖形自定義標注，添加標準文字內容，選擇顏色，應用屬性、大小，設置標注的淡入、淡出效果，在視頻預覽區就會出現相應的效果。

（4）增加場景轉換效果，可豐富微課視頻視覺效果。在效果任務欄中單擊Transitions（轉場）選項，雙擊每一個場景轉換圖標，可在視頻預覽區觀看其動態效果，將選定的轉場效果圖標拖動至兩個視頻片段中間箭頭中即可完成前后兩者之間的過渡效果設置，預覽一下進行效果確認。在轉場圖標上右鍵單擊Transitions Duration選項可設置轉場時長：1秒-5秒（默認為3秒）。

（5）設置動感變焦功能，如果想對微課視頻進行局部放大處理，類似將鏡頭拉近畫面實現特寫，更清晰、更生動地呈現教學內容，從而吸引學生的注意力，可以使用軟件中的變焦功能，以提高微課視頻觀看效果。操作步驟：單擊Camtasia Studio剪輯工具欄上的Track按鈕，Zoom-n-Pan Track選項前出現勾選對號，Zoom軌道就會出現在時間軸上。然后將時間指針定位到需要添加SmartFocus效果的時間起點后，單擊效果任務欄上的Zoom-n-Pan選項，視頻畫面上就會出現透明矩形框即變焦編輯框，根據需要調整畫面中的變焦編輯框，縮小到需要突出特寫的部位，這時時間軸中會出現一個相應的關鍵幀，在視頻預覽區也會相應地將這個部位放大呈現，選擇變焦功能結束的時間點，將變焦編輯框放大至原來的尺寸，這時候時間軸中也會出現一個相應的關鍵幀，在視頻預覽區相應地呈現整體的畫面，剛才突出顯示的部位又會縮放回去。

（6）優化音頻功能，教師在錄制的微課過程中如果有噪音的話，聲音不夠平滑，可以使用Camtasia Studio軟件中的降噪器功能，能夠很好將視頻中的噪音消除掉，修復錄制缺陷。操作方法是在效果任務欄中單擊Audio(音頻)，在音頻處理對話框中，點擊相應的功能按鈕就可以對音頻添加立體環繞、淡入淡出、提高降低音量的等奇妙音效，使得視頻中音頻的效果更加完善。如果想給微課添加背景音樂，可在軟件中導入音樂文件，在監視窗口按播放鍵可進行監聽，單擊進度條后的“[”和“]設置音樂的起始位置，將音樂素材中的音樂文件拖放到音樂軌道后即可進行音頻處理。

2.4 導出使用

在微課視頻編輯結束之后，需要將其導出，Camtasia Studio輸出的文件格式豐富，減少中間環節，降低視頻信號的損失，使用起來非常方便。操作方法是單擊導航欄Produce and Share（制作與分享），在彈出的“生成向導”對話框中可以選擇Web、Blog、CD、HD、iPhone等不同用途的輸出，也可選擇“Custom production settings”（自定義生成設置）。由于制作好的微課需要在網絡發布便于智能移動終端的用戶學習，所以推薦選擇“Custom production settings”—“MP4/FLV/SWF—Flash outputs”，如圖5所示。

圖5

3 結束語

以上所述主要是用Camtasia Studio錄屏軟件設計制作微課用到的一些設計思想與實際做法，希望與同行討論微課制作的好經驗、好方法，充分利用新媒體和新技術，將高校學科課程有針對性的開發制作成微課的方式，有效促進信息技術與教育教學的深度融合發展。

[1]王大慧.Camtasia Studio在微課制作中的應用[J].南昌師范學院學報(綜合),2014(06):31-33.

[2]湯才梅,湯才梅,鮑賢清,李嬌嬌,陳 倩.基 于Camtasia Studio的 微 課設計與制作[J].軟件導刊?教育技術,2014(05):69-72.

[3]孫琦.教育信息化與高校創新教育的深度融合研究[J].中國新通信,2016(11):118-119.

作者單位遼寧傳媒學院 遼寧省沈陽市 110136

本文系遼寧省教育廳科學研究一般項目“計算機應用軟件課程微課資源的開發與建設研究”(項目編號：L2015191)的研究成果；遼寧省民辦教育協會教育科研立項課題“民辦應用型本科創新創業教育問題研究”（LMJK2017059）的階段性研究成果；遼寧省教育評價協會第二屆教學改革與教育質量評價研究課題“‘互聯網+’視域下應用型本科學生個性化學習模式研究與應用”的階段性研究成果（PJHYYB17167）。

孫琦(1979-)，女，遼寧省沈陽市人。碩士學位。現為遼寧傳媒學院講師。主要研究方向為計算機應用，計算機教育。