淺析新媒體時代高校思想政治教育工作

[摘要]新媒體時代的全面到來，深刻影響著大學生的學習和生活，給高校思想政治教育工作帶來了巨大的挑戰，同時也提供了嶄新的發展機遇。做好高校思想政治教育工作，要積極轉變觀念，認真研究利用新媒體，主動占領新媒體陣地，推進教育方法創新和內容優化，加強隊伍建設和環境監控引導，著力提升思想政治教育工作實效。

[關鍵詞]新媒體；思想政治教育；挑戰；機遇；對策

長期以來，高校是推進思想政治教育的關鍵陣地之一。當前，以互聯網+為標志的網絡新媒體已全面深入影響大學生群體的學習和生活，給傳統思想政治教育工作帶來了壓力和挑戰，同時也帶來了嶄新的機遇，提供了更多的工作突破口。如何辯證地認識新媒體，正確應對挑戰，積極抓住機遇，從而提升教育實效，成為高校思想政治教育工作需要研究的一項重要課題。

一、新媒體時代的相關特征

目前，學界對于新媒體有兩種理解，一種是將其定義為新的信息傳播技術手段和交流工具，另一種是將其視為當今社會環境的重要組成因素，即新媒體技術應用普及化產生的成果，形成了人們所處環境不可分割的一部分，對于技術可以選擇是否利用，但對于已經形成的環境，由于身處其中，則是無法回避和擺脫的[1]。區別于傳統思想政治教育環境，虛擬自由、多元互動的新媒體環境對思想政治教育工作提出了新要求。從新媒體技術到新媒體環境，思想政治教育正面臨著全新的形勢，客觀上需要教育工作者主動利用新媒體技術，適應新媒體環境，更好地開展思想引領和價值觀塑造。

二、新媒體給高校思想政治教育工作帶來的挑戰

（一）新媒體傳播方式的生動性使得傳統思想政治教育遭受沖擊。對于高校師生雙方，新媒體幾乎同時提供了獲取信息的渠道，傳統思想政治教育模式下教育者的信息優勢大為減弱，而且大學生在某種程度上對新媒體的適應和接受能力相對更強，也挑戰了教育者的權威和主導地位。新媒體在傳播信息方面具有的直觀生動、即時互動等優勢，使得傳統的課堂教學、約談、文字宣傳等方式更加缺乏吸引力。部分資深思政教師盡管理論水平較高，但由于傳統的授課方式比較生硬呆板，往往無法有效吸引學生的興趣，形成臺上老師滔滔不絕、臺下學生呼呼大睡的尷尬局面。

（二）新媒體載體和內容傳播的無屏障性使思想政治教育工作環境日趨復雜。目前，高校對傳統課堂、廣播報刊等思想政治教育工作載體還可以進行有效控制，但對于新媒體的管理監控則存在很大的技術難度。QQ、微信、微博等新媒體信息傳播方式門檻低，信息發布更自由，開放度高，不便提前把關，且傳播范圍廣，事后也難以追溯，一些錯誤、反動和不健康的思想文化在網上流傳，容易混淆視聽，歪曲大學生尚未發展成熟的世界觀、人生觀和價值觀。新媒體載體和內容傳播的無屏障性，使得作為教育客體的大學生所接受的信息魚龍混雜、良莠不齊，思想動態更加難以掌握，高校思想政治教育工作環境日趨復雜。

（三）新媒體信息和身份的虛擬性對學生心理成長帶來挑戰。新媒體技術迅速發展，信息傳播方式也在不斷變革，通過數字化、無形化方式迅速復制推送，具有強烈的虛擬性。不同于傳統媒體模式下特定的點到點、點到面傳播關系，新媒體信息傳播過程中發送者和接收者的身份往往都是虛擬的、不特定的。身處新媒體環境中的大學生在日常交流過程中通常采用網名或匿名，披著一層“面具”，容易出現一些不負責任的言行。大學生過多沉浸在網絡虛擬情境當中，對社會生活現實世界的認識容易出現偏差，產生心理信任危機，甚至導致社交恐懼和人格障礙，從而影響健康心理成長和正確價值體系構建。

三、新媒體給高校思想政治教育工作帶來的機遇

（一）新媒體提升了思想政治教育的便捷度。新媒體的突出優勢之一就是便捷。以手機為例，其普及性尤其廣泛，隨著4G技術的推廣，手機已經成為大學生獲取和傳播信息最便捷的媒介，在使用頻率上已經遠遠超過電腦。由此思想政治教育載體也變得更加便捷，有利于高校思想政治教育常態化、日?；Ｍㄟ^手機媒體開展思想政治教育，無需特定的渠道，打開手機即可根據自身情況隨時隨地獲取學習資源，滿足了大學生追求新鮮事物的心理，有助于打破以往的傳統教學刻板模式，提高學習的積極性。

（二）新媒體提高了思想政治教育的時效性。相對于傳統媒體，新媒體傳播信息速度明顯更快，時效性很強，可以24小時隨時隨地播送國內外政治、經濟、文化、民生等各領域動態，便于學生形成密切關注社會時事和國計民生的責任意識和日常習慣[2]。對于思想政治教育工作者而言，也能夠突破固定教學時間的制約，在重大事件發生的第一時間發聲，傳遞正面信息，抓住機會及時地展開思想政治教育攻勢。

（三）新媒體增強了思想政治教育的互動性。以往的思想政治教育主要是教師依據教材在課堂上進行，與學生的互動性不強。而新媒體使得思想政治教育內容的表現形式更加多樣，思政工作者通過新媒體與學生開展互動，可以更好地了解學生的思想狀況，真正深入到學生的精神世界，如教師開通微博評析社會熱點事件，學生可以匿名發表評論，更容易表達自己的真實想法，有利于教師深入掌握其思想動態，引導其樹立正確的價值觀念。

四、科學利用新媒體提升高校思想政治教育實效

高校思想政治教育者要正確認識新媒體的作用，遵循“以疏為主，以堵為輔”的思路，積極拓展思想政治教育工作的廣度和深度，提高教育實效性。

（一）提高對新媒體的認識，轉變思想政治教育觀念。習近平總書記指出，要運用網絡的快速便捷推動思想政治教育的發展。青年學生習慣于通過手機和網絡獲取信息，對于傳統主流媒體的關注度不高，傳統媒體在青年學生群體中的影響力日趨弱化。同時，網絡雖然使求知打破了傳統的邊界，但也成為許多錯誤思想滋生的溫床，產生了一些意識形態領域的新問題。新媒體時代價值多元、利益多樣、環境復雜，各種思想文化交流、交鋒、交融加劇，而高校是改善網絡生態的強大力量，學生所關注的，思想政治教育工作重點也要關注，高校要主動接入網絡開展思想政治教育，主動去占領網絡陣地，盡快掌握網絡輿論的主動權，通過贏得互聯網和新媒體來贏得青年學生[3]。要增強思想政治教育的主導性，突出理想信念和社會主義核心價值觀教育，使用網絡化、通俗化的語言和形式讓主旋律接地氣。endprint

（二）堅持高校思想政治教育的開放性，提升互動水平。隨著新媒體技術的發展，資源整合成為開拓思想政治教育的重要渠道。教育者和受教育對象共處于開放性的環境，信息豐富，日新月異，要求思想政治教育也要緊跟時代發展，及時關注時代命題。要勇于突破傳統的書本和課堂教學模式，積極向公共話題和社會實踐領域延伸，積極引導學生拓寬思路，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀[4]。與此同時，高校思想政治教育要尊重學生的主體地位，加強與學生的互動，鼓勵學生在積極參與、充分思考的基礎上發表自己的見解，將所要傳遞的價值理念內化于心。將傳統媒體和新媒體的優勢相結合，充分發揮思想動員作用，改進課堂教學、校園廣播、校報校刊等傳統媒體宣傳形式，并充分利用微信、微博、網站、論壇等新媒體技術形成多元化、立體化的信息覆蓋，激勵學生互動，提高教育效果。

（三）主動搶占新媒體陣地，開拓思想政治教育新戰場。習近平總書記提出高校思想政治教育要通過互聯網新媒體這個新平臺，把傳統優勢和現代信息融合滲透，整合網上教育資源，要根據不同的網絡青年群體和交流平臺的特點，有的放矢地設計不同的思想政治教育方案。推進校園網站和微信公眾號平臺建設，隨時與青年學生互動交流，運用學生喜歡的網絡新鮮語言及鮮活故事，用輕松活潑和平易近人的表達方式為學生解惑釋疑，并敢于澄清有害信息和言論。習近平總書記強調網絡思想政治教育的任務要培育健康向善、積極繁榮的網絡文化和主流輿論，為青年學生建立一個正能量滿滿的網絡空間。因此，思政工作者應當積極主動占領新媒體陣地，放手大膽地展開工作，一方面可以打造思想政治教育專題網站，集成文檔、音頻、視頻等在線資源宣傳黨的路線、方針和政策，弘揚中華民族傳統美德和社會主義核心價值觀，另一方面可以利用微信、QQ、微博、博客等新媒體資源，圍繞大學生關心的理論與現實問題，組織大學生開展討論辯論，在思想交流碰撞中深化對理論與現實問題的認識，從而寓教育于其中。

（四）改革思想政治教育內容，做到與時俱進和精準滴灌。在不同歷史階段，社會對人才的期望和要求有所差異，思想政治教育內容也要適應社會政治、經濟、文化發展的需要，滿足時代對青年學生政治觀念、道德規范和思想意識的要求。高校思想政治教育內容還要與大學生的心理發展階段相適應，貼近社會現實和時代精神。新媒體時代信息傳播的便捷顯著拉近了人們與世界的距離，高校思想政治教育也必須密切關注社會熱點問題，引導大學生理論聯系實際，用科學的世界觀和方法論來解讀社會現實，正確看待中國特色社會主義建設進程和社會轉型期間出現的一些矛盾和問題。在宣講馬列主義基本理論、黨的路線、方針和政策的基礎上，還可以增加一些思想道德、社會生活規范、民主法制及生態環保理念等知識，讓學生根據自身思想意識水平和興趣愛好對教育內容有所選擇，提高學習動力。

（五）提升教育工作者和學生的媒介素養，提高信息利用水平。媒介素養包括兩個層次，第一個層次是熟練運用媒體獲取和傳播信息的能力，第二個層次是對媒體信息的解讀、批判及應用能力，核心是媒體批判能力[5]。針對新媒體環境下豐富多元的海量信息，高校思想政治教育工作者需要著力提高媒介素養，特別是信息分析鑒別和篩選引導能力。要堅定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，熟練掌握新媒體時代高校思想政治教育工作技巧，對于網絡信息汲取精華，去除糟粕，有效運用短信、電郵、微信、微博等媒介，推進與學生思想上的交流和互動。同時，也要重視提高大學生的新媒體素養，開設相關課程，并在日常學生管理中加強引導，著重增強網絡安全意識、責任意識和法制意識，提高其信息鑒別和吸收轉化能力。

（六）開展網絡輿情監控引導，營造良好媒體環境。大學生群體涉世未深，思想上還不成熟，對于網絡上紛繁復雜的信息缺乏充分的辨識能力，容易受到不良思潮的影響，迫切需要健康的新媒體環境。為此，相關部門應加強網絡輿情監控，盡可能采取技術手段搭建防火墻予以防范和警示，及時清理虛假信息。同時，跟蹤關注新媒體平臺上高校學生思想動態，一旦發現問題苗頭，及時介入并進行必要的解答和疏導。為做好新媒體信息監管，還要加快打造由高校輔導員和學生干部組成的線上線下輿情監測力量，暢通反饋渠道，重視學生意見與建議，呼吁大家共同建設和維護和諧的媒體環境，為利用新媒體做好思想政治教育工作提供長遠保障。

[參考文獻]

[1]汪馨蘭，戴鋼書.創新與發展：新媒體環境視域下的高校思想政治教育[J].思想教育研究，2013（2）：78.

[2]段志英.新媒體環境下大學生思想政治教育拓展研究[J].長春理工大學學報（社會科學版），2012，25（3）：147.

[3]中共中央文獻研究室.習近平關于全面深化改革論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2014：83.

[4]季海菊.論新媒體時代高校思想政治教育的挑戰與機遇[J].南京社會科學，2015（5）：154.

[5]李巖，曾維倫，何海濤.新媒體環境下的大學生思想政治教育新載體探析[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2010，22（5）：22.

作者簡介：張碧（1987-），女，教育碩士，湖南中醫藥大學醫學院輔導員，助教，研究方向為思想政治教育、心理健康教育。endprint