“互聯網+”時代下技工院校德育現狀分析及對策探究

甄學舜

摘要：本文簡述了對“互聯網+”時代下技工院校德育教育內涵的認識，通過分析互聯網+時代下技工院校德育現狀，探究了充分利用互聯網，發揮德育主體力量、構建“互聯網+”背景下的德育新模式兩條對策，為之后的德育技校工作者提供參考。

關鍵字：互聯網+；技工院校；德育；現狀；對策

引言

隨著互聯網技術的快速發展，其影響力不斷體現在了生活的各個方面，在德育教育在技工學校中越來越受重視的前提下，如何做好互聯網+時代下技工院校德育，成為了德育工作者主要研究的一個問題。“互聯網+德育”不僅是將互聯網這一工具運用到德育教學和引導過程中，而且依托互聯網，形成線上線下互聯，使德育工作從理論走向實踐。

1對“互聯網+”時代下技工院校德育教育內涵的認識

“互聯網+”時代是指信息技術革命的再次來襲，互聯網技術在各行各業迅速被利用。德育是教育的重要組成部分，是素質教育的核心和靈魂，技工院校招收學生一般為初中高中畢業生，他們正處于塑造自身綜合素養的最佳時期，因此，如何做好互聯網+時代下的德育教育是技工院校德育教育考慮的主要問題。

如果互聯網+金融=便捷的金融服務，互聯網+民生=智能高效的社會服務，互聯網+教育=分享均等的教育資源，那么“互聯網+德育=？”如何使等號后面的效益最大化成為新時期眾多技工院校德育工作者反復思考的問題。可以預見的是，互聯網+德育，將會使德育教學和實踐都圍繞互聯網進行。

2 互聯網+時代下技工院校德育現狀

2.1方法單一、內容滯后

技工院校是我國職業教育的重要組成部分，但是技工院校學生在文化層次、道德修養、思想道德等方面都存在較大的差異。技工院校大部分學生的成績都不是太理想，所以在進入技工院校之后，會產生不同程度的自卑感，大部分學生有一定的厭學情緒，同時對自身以后的發展產生迷茫。技工院校的德育教育者雖然為了提升學生學習積極性，大力推行互聯網教學，但是在教學方法和教學內容上都存在不足。第一，教學方法單一。網絡在學生中的普及越來越明顯，在網絡知識的灌輸影響下，學生的自主意識不斷增強，技工院校的德育教育雖然采用互聯網的形式，但是由于其教學方法仍然沿用傳統的以灌輸為主，導致德育教育效果不明顯；第二，教學內容滯后。大部分技工院校的德育教育以思想政治教育為主，缺乏對公德、親情、創新意識以及自主意識等方面的教育。

2.2對網絡進行運用的意識不強、效果不佳

在一些技工院校中，跟隨互聯網的發展，建立了自己的德育網站，但從總體看來，網站數量較少，質量不佳。這些技工院校中缺乏專門的德育網站負責人，只是輪流由各教師代行其能，網站只有德育之名而無德育之實。另一方面，許多技校德育教育工作者的網絡技術應用水平較低，現實中我們很少看到德育教育工作者建立相應的微博、微信以及QQ群，有的就算是建立了，其用途也是對學校相關學習工作安排進行通知。

2.3網絡規范體系和管理制度落后

技校學生正處于德育的塑造期，其價值觀、人生觀以及世界觀都還未定型，互聯網帶來的信息是海量的，并且快速膨脹，在大量信息的沖擊下，其三觀極易受影響和誤導，造成在網絡世界里的“迷失”，模糊和異化其道德價值。這就要求學校有相對健全和先進的網絡規范體系和管理制度，但是在目前我國的技校中，大量存在網絡規范和管理制度落后的現象。

3互聯網+時代下技工院校德育對策探究

3.1充分利用互聯網，發揮德育主體力量

第一，充分發揮學校的德育主體作用。在德育教育中，首先學校要加強對德育網絡的建設，對德育資料進行審核過濾，去其糟粕取其精華，留存學生感興趣的資料。另外，學校要起到引導作用，建立微信、QQ等交流平臺，提高學生參加德育教育的積極性。最后，完善網絡教育的展現方式，對網絡教育的版面進行個性化和生動化改編，增強吸引力提升學生興趣；第二，促進“互聯網+”背景下家庭德育的作用。家庭是學生的一位重要教師，隨著網絡技術的不斷深入和發展，家庭的德育作用被弱化了，因此，要提高家庭的德育作用，激活和發揮家庭在技校學生德育中的作用。在網絡建設中，應該將家庭納入到德育教育中，增強德育教育的滲透力；第三，加大“互聯網+”背景下德育隊伍建設。提高德育工作者的德育理論與實踐的教學素養，提高其信息化素質。

3.2構建“互聯網+”背景下的德育新模式

首先，創新“互聯網+”背景下德育內容。要以社會主義榮辱觀引領高校德育內容創新。同時作為社會群體的一個重要組成部分，技校學生的道德品質修養也應該以其作為中心，這既是德育教育的德性目標，同時也是網絡環境和社會發展對技校德育教育提出的新要求；其次，創新“互聯網+”背景下的德育方法。既要培養一直懂得德育專業知識的網站管理人員，又要提高專制德育教師隊伍的信息技術水平，使得校園德育網站既有專業性又有技術性；最后，創新“互聯網+”背景下高校德育有效性的評價機制。具體來說德育有效性的評價機制創新主要表現在這幾個方面：將“以人為本”作為德育評價的基本指導理念；德育評價要堅持全面性和科學性原則；重新確立評價主體，將學生、學校、社會、以及家庭均納入評價主體范圍；評價內容要包括主體評價、教育方法和形式評價、以及德育環境評價的評價方法。

4結束語

總之，加強互聯網+時代下技工院校德育教育，是鏈接技工院校學生與社會的重要手段。互聯網能夠在一定程度上重塑教育模式內容、工具方法和體系評價等，在對互聯網的運用中，要抓住其精髓，使之成為德育教育的良好工具。相信，在德育工作者的共同努力下，互聯網+時代下的德育教育將更上一層樓。

參考文獻

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