抓好十種句式 提升閱讀技巧

周年豐

一、高考要求

能閱讀一般社會科學類、自然科學類文章和文學作品，共分為三個層次：理解層次，分析綜合層次 ，鑒賞評價層次。

二、閱讀考查的實質

四個問號：寫了什么，即內容主題；怎么寫的，即藝術手法，如，修辭、表現手法、表達方式、結構技巧等；為什么寫，即主旨寫作意圖、目的；讀者的感受與體驗是什么，即閱讀者的再創作與閱讀期待，也就是個性化解讀，“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”。

四個基本的思考維度：表層，即字面內容；深層，即主旨內涵、情感與思想； 手法，即結構技巧、藝術手法；作用，即升華主題、生動形象、突出強調、耐人尋味、結構嚴謹、惟妙惟肖等。

三、讀懂文本與閱讀訓練注意事項

⒈閱讀選文時要勾畫圈點。

“不動筆墨不讀書”，閱讀時，對文章中的標題、首段、尾段、每段首尾、反問句、設問句、獨立段、中心句、過渡句、關聯詞、指代詞、有意義能上升一定高度的語句、抒情議論句、重復出現的句子、表達作者情感看法的詞句等，作勾畫圈點。這樣，不僅可以增加對內容的印象，還能大體上把握文章的中心和作者的行文思路，有了這些，解題時就得心應手了。

2.閱讀現代文，理解文意，要抓好十種句子的分析

①抓首句。一個語段往往是相對獨立的，首句往往有提示、概括和轉承作用。如果是議論文首段，首句常常是提出分論點；如果是記敘文首段，首句中大多數是概括全段內容或交待事件發生發展的空間順序或內部發展順序。如，《荷塘月色》中的“這幾天心里頗不寧靜”，“頗不寧靜”準確地寫出了作者的心境。

②抓中心句。語境中的句子不是按等同價值排列的，而是既有關鍵的中心句，又有作為附加成分的句子。分析時，要迅速從大量的擴展句和敘述句中抓住中心句。如，《瑣憶》首段中的“魯迅先生有兩句詩‘橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，這是本段的中心句，概括了魯迅先生偉大的人格。

③抓轉承句。有的語段有幾層意思，為了使層次間連貫緊湊，中間常用轉承句或轉承詞。如，《負重的河流》中的“有河總是有樹。樹是河流的另一種形式，是河接近藍天白云的一種方式”，由河到樹，由樹到人，承上啟下，結構更加嚴密。

④抓點睛句。有的句子在語段中能起畫龍點睛的作用，能升華文章的主題。如，《囚綠記》中的“臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人”，“永不屈服于黑暗”象征作者本人向往光明、不屈不撓的斗爭精神和高尚品格，也寄寓了一個正直愛國者的情感和愿望。

⑤抓警句。有的語段中的有些句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。如，《包身工》的最后一句話“黑夜，靜寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到來畢竟是無法抗拒的。索洛警告美國人當心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，當心呻吟著的那些錠子上的冤魂”，這組句子，既蘊涵著作者對萬惡的舊社會的無限憤激，又深刻地揭示了黑暗終將過去、黎明定會到來的社會發展的必然規律。

⑥抓矛盾句。語段中的有些句子，從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。如，《孔乙己》最末一段中的“大約孔乙己的確死了”，此句表面看來矛盾，實際上是絕妙好辭，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性。

⑦抓感情句。語段中的有些句子，明顯地表達出作者的喜怒哀樂和對事物的褒揚貶抑。如，《囚綠記》中的“綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂”，體現了作者對“綠”的喜愛程度，寄托了作者對生命、對愛和幸福的珍視。

⑧抓特殊句。閱讀語段時，有時會碰到一些特殊句式，只有弄清句式特點，才能夠準確理解句意。如，《祝福》第三段中的“她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂”，句中的“空的”“下端開了裂”都是后置的定語，分別修飾“破碗”“竹竿”，它表明祥林嫂走投無路，淪為乞丐了。

⑨抓修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達意，作者往往在語段中要運用一些修辭格。如，《荷塘月色》的第三段，比喻疊出，作者把荷葉比作舞女的裙，把荷花比作明珠、星星，把荷香比作渺茫的歌聲，這些比喻形象貼切，新穎生動。

⑩抓尾句。語段中的尾句，或概括總結上文，或留下余地讓人思索，或飽蘸筆墨抒發感情。如，《背影》末段的尾句“唉！我不知何時再能與他相見”，情真意切，感人肺腑，表達了作者對父親的深切思念和無限熱愛之情。

在閱讀現代文的過程中，教師一定要要求學生學會剝離文章的材料，把握文章的主旨，領悟文章的思想和情感。因此，教師要抓好上述十種句式的分析，結合閱讀考查的四個維度，有效地提升學生的閱讀能力，在最短的時間內突破閱讀教學的瓶頸。endprint