淺談如何利用文本開好主題班會

鄒天真

主題班會是對學生德育教育的重要途徑之一，要根據學生在思想、學習、生活方面出現的典型問題設計班會的內容，有針對性、計劃性地通過集體的力量及時對學生進行疏導和教育。或是感恩教育、立志教育等，或者討論青春期的叛逆和早戀問題，或是教育學生正確面對成長路上的困難和挫折，或是對真、善、美的學習和落實，等等。班會內容可以巧妙地利用語文課本的內容，潛移默化地解決學生近期的具體問題，幫助學生樹立正確的人生觀，有很強的實效性。

一、利用《背影》等，進行感恩教育，傳承美德

《背影》講述朱自清老家遭遇變故，在家境慘淡的情況下，父子之間的濃濃親情。利用這一課，可以教育作為獨生子女的學生，在家庭出現矛盾時，懂得體諒父母，感恩父母，繼承中華民族的傳統美德。

班會步驟可以采用先搜集資料再展示討論的方法，最后做一份手抄報。

1.課前收集資料階段：（1）了解朱自清名字的由來；（2）了解朱自清家庭變故的情況；（3）收集朱自清父親年輕時做的大事。通過這些資料的收集，意在引導學生從日常生活的瑣事中觀察，體會“家庭瑣事往往觸他之怒”時，作為父親仍能親自送兒子以及對兒子無微不至的照顧，讓學生體會父母之情。

2.課上討論展示階段：（1）你怎樣看待朱自清工作后將一半薪水寄回家，而朱父仍不滿意？（2）你怎樣看待朱父擅自領取朱自清的薪水？（3）家庭不和誰之過？（4）家庭失和后，朱自清所做的努力，你認可嗎？（5）家庭失和受傷害的是誰？（6）《背影》一文，表現父子情深，是親情在矛盾后的升華嗎？

3.課后整理一份有關感恩的手抄報，整理自己的思考。這對學生日后和父母和諧相處，解決家庭矛盾，感恩父母，都能起到積極的引導作用。

二、利用《致女兒的一封信》等，進行愛情教育

初中學生正值豆蔻年華，進入青春期或者有些學生開始早戀，這種現象不能用強硬的手段扼殺，也不能放任自流，只能潛移默化地引導。而初中語文課本中的愛情篇目，無疑是好素材，應該尊重學生的成長規律，引導學生樹立正確的愛情觀，使學生的愛情教育更人性化。

可以采用論理式主題班會，用詳實的內容把“理”說透，使學生信服。先確定班會主題《結合初中課文或者其他文本談談中學生應怎樣對待愛情》，然后拋出問題“愛情是否要大膽地追求”，組織學生對問題進行論證和闡述，以統一、提高學生的思想認識。

環節1，直接論理，有理有據。學生眾說紛紜，在針鋒相對的論理過程中，大多數學生結合自己的體會，慢慢悟出中國人表達感情的方式是含蓄矜持的。

環節2，研討識理，達成共識。PPT投出《致女兒的一封信》中的三句話，引導學生說出理解，達成共識。學生研討后師生共同歸納為：用上帝的眼光表現了愛情是一種美、一種力量，經得住漫長時間的考驗而彼此忠誠不渝，人類的繁衍是建立在愛情的基礎上的。只有人才有愛情，愛情是美、忠誠和責任，區別于動物的繁衍。

環節3，PPT出示蘇霍姆林斯基的話：“所謂愛情的種子不是談情說愛的技巧，而是培養人的尊嚴感的過程，培養忠誠、義務、使命感，培養人性美，培養人的責任感的過程。”讓學生在品味這句話的過程中，糾正認識，提高審美能力，懂真正的愛情，懂得做人應該具有的責任感和人性美。

三、利用《心田上的百合花開》等，進行理想和挫折教育

環節1，導入：“挫折是人生路上的絆腳石，也可以是學業、事業成功的基石。經歷挫折，磨煉意志，可以堅定我們的信念，讓我們有力量迎接更大的挑戰，獲得更大的成功。”

環節2，述說自己或者名人遭遇困難挫折是怎樣度過的。預設生成：學生講述著名音樂家貝多芬失聰后寫出了《命運交響曲》，他戰勝不幸的原因在于他對音樂的摯愛。

環節3，觀看美國尼克視頻，談啟發。如果說貝多芬、司馬遷、尼克、胡哲遭遇人生中的厄運，激發出了他們最大的潛能，那么野百合奮斗歷程中的遭遇會給我們怎樣的啟迪。

環節4，下發《心田上的百合花開》的材料，討論人的一生可能遇到什么挫折，應如何對待。

環節5，歸納心得，寫出勵志卡片，相互激勵。

四、利用《老王》進行真善美的教育

楊絳的《老王》一文，閃爍著人性的光輝，是優秀的班會素材。

環節1，我所了解的干校楊絳一家的事跡。學生預設生成：楊絳的女婿在文革中自殺了，楊絳的女兒錢媛在巨大的痛苦中，掙扎到文革結束，1997年死于癌癥。不愿撒謊的楊必（楊絳的七妹）被打入“拒絕改造”之列，文革初期就死了。楊絳夫婦每天不是勞動改造，就是寫檢查，一切正常的學術業務均被取消，對知識分子而言，不搞學術無疑是痛苦的折磨。

環節2，書本中我所發現的楊絳魅力。了解了楊先生干校的遭遇明白：楊絳女兒送老王魚肝油，照顧老王生意，平等地與老王交往，給予老王人性的溫暖，是人性的魅力，激發學習向善的動機。

環節3，夸夸自己，談談自己在班中曾經做的值得表揚的事。

三個小環節，讓學生從書本到現實，感受真、善、美的魅力，產生效仿的力量。endprint