中學生讀寫誤區初探

王瑞紅

如果把讀和寫的關系比作一棵果樹的話，那么讀書則是果樹埋在地下的根，它的存在就是給樹提供足夠的養分使樹能以自信的姿態順利地茁壯成長，開花結果，即成為一道風景，又給人以營養。為了汲取更多的營養，樹根得使勁往地下遠處深處扎，日復一日，年復一年的汲取營養，才使得小樹逐漸長大，枝繁葉茂，花果飄香。那棵樹美好的挺立姿態，就好比讀書修養的外在氣質，在春風中吐綠，在夏日中招展，在秋陽下奉出果實，在冬雪中默默抗衡，這何嘗不像是一篇篇成功的寫作，若散文飄逸，若詩歌優美，若小說雋永，而這一切都來自于根對營養水分等的吸納、積累、釋放、輸送。所以，沒有根就沒有樹，沒有讀書、吸納、積累，就沒有寫作的釋放、運用，至少不可能寫出好的文章。

讀書能積累知識，開拓視野，發展智力，陶冶情操，對人的精神世界發生重大影響，對學生形成健康的情感、健美的情趣、健全的人格有著重大意義，對于語言表達和寫作更起著舉足輕重的作用。但是，現實情況是學生的讀寫存在著很大問題。

一、讀的問題

1.學生不愛讀書。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝逃姨K霍姆林斯基說：“學生的智力發展取決于良好的閱讀能力。”可實際生活中很多學生不愛讀書，這個責任主要在于家長的引導出了偏差，等大了“書到用時方恨少”，知道讀書重要了，想捧起書使勁增加肚子里的“墨水”，可又有很多理由使學生遠離書卷。

2.學生沒有好的讀書習慣。也有很多愛讀書的學生，可是閱讀習慣不好。第一種情況是讀書時不做筆記，泛泛讀來，讀完了除了熱鬧啥也不知道，甚至連作者情況也一問三不知；第二種情況是讀書時學而不思，只看熱鬧，不思考門道，不注意學習行文技巧；第三種情況是不會學習借鑒，不會由借鑒模仿再到熟練把握技巧再到放手去寫；第四種情況是讀書功利性強，過分依賴書。

3.學生課業負擔重，無暇讀書?，F在有不少家長走入極端教育的胡同中，往往把希望寄托在各種補習班上。這在有條件的家庭里是普遍現象，即使條件不好的家庭也都舍得為孩子上補習班投資，導致學生忙于上課，忙于作業，總之無緣讀書。

4.讀書不被社會重視。中國方方面面都發展得很快，但宣揚讀書目前還停留在電視公益廣告上，對于公民讀書的地點場所和氛圍營造都不是很好。再則是學校教育沒有適當引導，尤其小學啟蒙沒有給學生啟蒙以讀書的興趣。

二、寫的問題

1.作文思想性不強，立意膚淺。寫文章的最終目的是為時所用，為世所用，為人類社會的物質文明和精神文明的發展服務，這一宗旨要求作文必須思想健康，方向正確，有益于人的發展。可是由于學生讀書有限，心智不夠成熟，認識問題及分析問題都不夠深刻，寫作文偏離主題要求。所以，用知識武裝頭腦，對于作文也很重要。

2.學生生活經驗太少，下筆無言。生活是學生寫作的源頭，豐富的生活經驗能激發學生寫作的動機和激情，能為學生提供深刻的思想。同時，有了親身所見、所聞、所感，才能有具體、生動、充實的內容，也才能寫得真切、感人、深刻。可是現在的學生無法經歷很多事，也無法經歷思想、意志、情感上的波折考驗，缺少寶貴的生活經驗。所以，作文往往言之無物，無真情實感，甚至無病呻吟。

3.學生知識面窄，作文受限制。知識豐富對事物才能有廣泛深入的思考，蜜蜂采得百花之粉而釀成蜜，寫好文章也一樣，必得有多方面的知識才能把五光十色的大千世界活靈活現于紙上，而且還能高于生活。所以，作為家長、教師一定要培養學生讀書的好習慣，廣泛涉獵，擴展知識面，為育人、育才、寫作做好準備。

4.語言表達不能隨心所欲。寫作是書面語言的運用，要求作者進行規范、確切、嚴謹的書面表達，這就要求學生要有豐富貯存，“在自己的腦子里建立一座語言倉庫”，倉庫里應有盡有，每當自己要敘述事物時，這些詞語就像成熟的果實一樣自然就落在紙上，或者像噴泉一樣噴涌而出。

5.寫作缺乏技巧。學生寫作文時不能得心應手，不能創造性地進行寫作，寫出來的文章面孔一致，不能產生“不落巢穴”的獨到效果，于是作文平平塌塌，得不到好評。endprint